La gamificación como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje de vocabulario en ingles en estudiantes de segundo grado de un colegio público de Bogotá
| dc.contributor.advisor | Mendez Lara, Jeisson Steven | |
| dc.contributor.author | Valencia Silva, Dahiana Fernanda | |
| dc.contributor.author | Velásquez Montenegro, Debbi Julieth | |
| dc.coverage.spatial | Bogotá | spa |
| dc.creator.email | fer.silva1019@gmail.com | spa |
| dc.creator.email | debbijuliethv@gmail.com | spa |
| dc.date.accessioned | 2022-01-18T19:17:48Z | |
| dc.date.available | 2022-01-18T19:17:48Z | |
| dc.date.created | 2021-12-10 | |
| dc.description.abstract | Teniendo en cuenta que el Proyecto Nacional de Bilingüismo 2018-2022 establece que el valor del aprendizaje de las lenguas extranjeras radica en que son vehículos de comunicación, interacción, generación de oportunidades y desarrollo; este proyecto se interesa por fortalecer el aprendizaje de vocabulario en inglés ya que el estudio del idioma no solo exige la producción y comprensión oral sino también tener un amplio vocabulario para transmitir y mantener una conversación fluida, entender textos, entre otras muchas cosas. Por lo anterior, esta investigación surgió de la importancia de destacar el aprendizaje de vocabulario en inglés de manera significativa, ya que durante las primeras sesiones con los estudiantes se pudo observar que presentaron dificultades para expresar sus ideas y participar en las actividades al olvidarse del vocabulario enseñado a pesar de explicaciones dinámicas y creativas. Esto se relacionó con la poca intensidad de horas de clase de inglés a la semana, con la virtualidad en época de pandemia y con las dificultades que esta conlleva. Por tal motivo, se planteó la propuesta de intervención con el fin de que los estudiantes tuvieran un aprendizaje activo y práctico a través de la estrategia de gamificación, desarrollando temas y actividades que les permitiera relacionar su conocimiento con la realidad y su entorno, para darle un mayor sentido a su aprendizaje y aumentar su motivación e interés por las clases. | spa |
| dc.description.abstractenglish | Taking into account that the National Bilingualism Project 2018-2022 establishes that the value of learning foreign languages lies in the fact that they are vehicles for communication, interaction, generation of opportunities and development; this project is interested in strengthening the learning of vocabulary in English since the study of the language not only requires oral production and comprehension but also having a broad vocabulary to transmit and maintain a fluent conversation, understand texts, among many other things. Therefore, this research arose from the importance of highlighting the learning of vocabulary in English in a meaningful way, since during the first sessions with the students it could be observed that they presented difficulties to express their ideas and participate in the activities by forgetting the vocabulary taught despite dynamic and creative explanations. This was related to the low intensity of English class hours per week, with the virtuality in times of pandemic and the difficulties that this entails. For this reason, the intervention proposal was proposed so that students would have an active and practical learning through the gamification strategy, developing topics and activities that would allow them to relate their knowledge with reality and their environment, to give greater meaning to their learning and increase their motivation and interest in the classes. | spa |
| dc.description.sponsorship | Universidad Libre - Facultad de Derecho - Derecho | spa |
| dc.format | spa | |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad Libre | spa |
| dc.identifier.reponame | reponame:Repositorio Institucional Universidad Libre | spa |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10901/20421 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.relation.references | Arias, F. (2006). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología cientifica . Venezuela : Episteme . | spa |
| dc.relation.references | Arias, M., & Castiblanco, D. (2015). El juego como estrategia pedagógica para el aprendizaje de vocabulario y desarrollo de la habilidad oral en inglés | spa |
| dc.relation.references | Arnaud, P. (1990). I. S. P. NATION: Teaching and Learning Vocabulary (Vol. XIII). Newbury House: Applied Linguistics. doi:10.1093 | spa |
| dc.relation.references | Aulaplaneta. (2015). Cómo aplicar en el aula el aprendizaje basado en juegos, la gamificación. https://www.aulaplaneta.com/2015/08/11/recursos-tic/como-aplicarla-gamificacion-en-el-aula-infografia/ | spa |
| dc.relation.references | Bello, L., Trespalacios, J., & Vasquez, R. (2005). Investigación de mercados: métodos de recogida y análisis de la información para la toma de decisiones en marketing. Madrid, España: Paraninfo Cengage Learning. | spa |
| dc.relation.references | Cabrera, L. (2019). Gamificación como estrategia didáctica para la enseñanza – aprendizaje del inglés en el grado transición del colegio nuestra señora del Carmen en Villavicencio – Meta. | spa |
| dc.relation.references | Cunningham, C., & Zichermann, G. (2011). Gamification by Desing. O'Reilly Media, Inc. | spa |
| dc.relation.references | Deterding, S. (Agosto de 2012). Gamification: Designing for Motivation. (J. McCarthy, Ed.) Social mediator, 14-17. doi:10.1145/2212877.2212883 | spa |
| dc.relation.references | Doff, A. (1988). Teach English: A Training Course for Teachers. Cambridge University Press. | spa |
| dc.relation.references | Fuß, C. S., & Miede, A. (2014). Teaching the Achiever, Explorer, Socializer, and Killer – Gamification in University Education. New York, Springer. | spa |
| dc.relation.references | Fuerte, K. (10 de mayo de 2019). Obtenido de Instituto para el futuro de la educación: https://observatorio.tec.mx/edu-news/aprendizaje-basado-en-retos-pararevolucionar-el-aprendizaje-y-la-formacion | spa |
| dc.relation.references | Gairns, R., & Redman, S. (1986). Working with words: A guide to teaching and learning vocabulary. Cambridge University Press; 1er edición. | spa |
| dc.relation.references | Galán, M. (18 de abril de 2017). Metogología de la investigación. http://manuelgalan.blogspot.com/2017/04/que-es-y-como-se-hace-un-diario-decampo.html | spa |
| dc.relation.references | Gallego, F., & Faraon, R. (2014). Gamificar una propuesta docente. Enseñando expereincias positivas de aprendizaje. Jenui, 1-2 | spa |
| dc.relation.references | Gallego, R. (2008). Metodologías para la Investigación en Gestión de Operaciones. ETSI Industriales. | spa |
| dc.relation.references | Hernandez, R., Fernandez, C., & Baptista, P. (2014). Medotologia de la investigación. Mc Graw Hill Education. | spa |
| dc.relation.references | Hunt, A., & Beglar, D. (2002). Current research and practice in teaching vocabulary learning. En J. Richards, & W. Renandya, Methodology in language teaching: An anthology of current practice. Cambridge: Cambridge University Press. | spa |
| dc.relation.references | Jiménez, R. (2002). El concepto de competencia léxica en los estudios de aprendizaje y enseñanza de segundas lenguas. España: Atlantis. | spa |
| dc.relation.references | Kapp, K. (2012). The Gamification of Learning and Instruction: Game-based Methods and Strategies for Training and Education. San Francisco: John Wiley & Sons. | spa |
| dc.relation.references | Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). Cómo planificar la Investigación Acción. Barcelona: Laertes. | spa |
| dc.relation.references | Korosidou, E., & Bratitsis, T. (2020). Gamifying Early Foreign Language Learning: Using Digital Storytelling and Augmented Reality to Enhance Vocabulary Learning. En Internet of Things, Infrastructures and Mobile Applications Proceedings (págs. 726- 737). | spa |
| dc.relation.references | Lazzaro, N. (2004). Why We Play Games: XEODesign | spa |
| dc.relation.references | Lee, J. J., & Hammer, J. (2011). Gamification in Education: What, How, Why Bother? Academic Exchange Quarterly. | spa |
| dc.relation.references | Linares, A. (2008). Desarrollo cognitivo: Las teorías de Piaget y de Vygotsky. Barcelona, España: Centre Londres. Familianova-Schola. | spa |
| dc.relation.references | Marczewski, A. (2013). Gamification: a simple introduction. Second Edition ed. | spa |
| dc.relation.references | Marín, V. (2015). La Gamificación educativa. Una alternativa para la enseñanza. Digital Education Review. | spa |
| dc.relation.references | Mateus, Y., & Aura, O. (2010). El software educativo como estrategia para el aprendizaje de vocabulario de inglés de nivel A1 en un instituto. | spa |
| dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional. (2006). Formar en lenguas extranjeras: inglés ¡el reto! Revolución educativa Colombia aprende (Serie guías N° 22). | spa |
| dc.relation.references | Modelo de desarrollo moderna económico de Navarra. (s.f). Etapas del desarrollo evolutivo. Escuelas de familia moderna, Boque ll, 15-22. https://www.educacion.navarra.es/documents/27590/51352/BLOQUE+II+ETAPAS +DESARROLLO+EVOLUTIVO.pdf/3a653f2f-ecb2-433b-92e4- e091dfef8cff?version=1.0 | spa |
| dc.relation.references | Morón, C. (2011). La importancia de la motivación en educación infantil. Revista digital para profesionales de la enseñanza. | spa |
| dc.relation.references | Muria, I. (15 de abril de 2009). La enseñanza de las estrategias cognitivas y metacognitivas como una vía de apoyo para el aprendizaje autónomo en los niños con déficit de atención sostenida. Redalyc, 1-19. | spa |
| dc.relation.references | Orozco, M. (2006). “La evaluación diagnóstica, formativa y sumativa en la enseñanza de la traducción”. En M. Varela, La evaluación en los estudios de traducción e interpretación (págs. 47-68). Sevilla: Bienza. | spa |
| dc.relation.references | Ortiz, A., Jordán, J., & Agredal, M. (2018). Gamificación en educación: una panorámica. Educ. Pesqui, IV. | spa |
| dc.relation.references | Ospina, J. (Octubre de 2006). La motivación, motor del aprendizaje. (U. d. Rosario, Ed.) Revista Ciencias de la Salud (4), 158-160. | spa |
| dc.relation.references | Oster, U. (2009). La adquisición de vocabulario en una lengua extranjera: de la teoría a la aplicación didáctica. Porta Armen L Ginguarum, 33-50. | spa |
| dc.relation.references | Pinkley, D. (2012). En Children Learning English as a Foreign Language. Pearson Longman. Obtenido de http://www.pearsonlongman.com/primaryplace/pdf/currentissues.pdf | spa |
| dc.relation.references | Pró, M. (2003). Aprender con imágenes. Línea de investigación de pedagogía de las ciencias del lenguaje. Barcelona | spa |
| dc.relation.references | Quidel, D. D. (2014). La enseñanza del idioma inglés a temprana edad: su impacto en el aprendizaje de los estudiantes de escuelas públicas. Revista de comunicación Vivat academia., 34-56. | spa |
| dc.relation.references | Rojas, E., & Ramirez, Y. (Junio de 2011). El juego como estrategia didáctica para la enseñanza del inglés en el grado primero de educación básica primaria. | spa |
| dc.relation.references | Sailer, M., & Homner, L. (15 de agosto de 2019). The Gamification of Learning: a Metaanalysis. Educational Psychology Review, 32. Obtenido de https://link.springer.com/article/10.1007/s10648-019-09498-w#author-information | spa |
| dc.relation.references | Schmitt, N. (1997). Vocabulary description acquisition and pedagogy. England: Cambridge. | spa |
| dc.relation.references | Scolari, C. (Diciembre de 2013). Narrativas transmedia: cuando todos los medios cuentan. Austral Comunicación, II (2). | spa |
| dc.relation.references | Tamtama, G., Suryanto, P., & Suyoto. (2020). Design of English Vocabulary Mobile Apps Using Gamification: An Indonesian Case Study for Kindergarten. iJEP. | spa |
| dc.relation.references | Thornbury, S. (2002). How to teach vocabulary. England: Pearson Education Limited. | spa |
| dc.relation.references | Tusa, E. (2016). Aprendizaje memorístico - significativo. Publicaciones DC, 118-119 | spa |
| dc.relation.references | Villegas, N. (2011). La importancia del reconocimiento en el proceso de aprendizaje. Academia. | spa |
| dc.relation.references | Werbach, K., & Hunter, D. (2012). For the win: How game thinking can revolutionize your business. Estados Unidos: Wharton Digital Press. | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.rights.coar | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | spa |
| dc.rights.license | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | * |
| dc.subject | Gamificación | spa |
| dc.subject | aprendizaje de vocabulario | spa |
| dc.subject | inglés | spa |
| dc.subject | población infantil | spa |
| dc.subject.lemb | Lenguas extranjeras -- Psicopedagogía | spa |
| dc.subject.lemb | Lenguas extranjeras -- Métodos de enseñanza -- Inglés | spa |
| dc.subject.subjectenglish | Gamification | spa |
| dc.subject.subjectenglish | Vocabulary learning | spa |
| dc.subject.subjectenglish | english | spa |
| dc.subject.subjectenglish | child population | spa |
| dc.title | La gamificación como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje de vocabulario en ingles en estudiantes de segundo grado de un colegio público de Bogotá | spa |
| dc.title.alternative | Gamification as a pedagogical strategy to strengthen the learning of English vocabulary in second grade students of a public school in Bogota. | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | spa |
| dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa | |
| dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa | |
| dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa | |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | spa |
| dc.type.hasversion | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | spa |
| dc.type.local | Tesis de Pregrado | spa |
Archivos
Bloque original
1 - 2 de 2
Cargando...
- Nombre:
- TESIS DE GRADO (2).pdf
- Tamaño:
- 2.97 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
- Trabajo de Grado
Cargando...
- Nombre:
- Autorización para la publicación digital de obras en el repositorio institucional de la universidad libre.pdf
- Tamaño:
- 651.62 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
- Autorización
Bloque de licencias
1 - 1 de 1
Cargando...
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 1.71 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción: