Especialización en Derecho Público
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Item type:Ítem, aplicación del articulo 29 de la ley 1801 en casos de violencia intrafamiliar: incidencia de la capacitación del recurso humano en la aplicación de la leyvargas puentes, carlos alberto; López Jiménez, oscar augusto; daza gonzalez, belisarioLa detención de una persona así como la acusación por cargos de violencia intrafamiliar son cuestiones muy sensibles, en particular por la gran carga punitiva. Por tal motivo, la aplicación adecuada de la ley en contextos que implican violencia intrafamiliar constituye un asunto relevante. Al respecto, esta investigación pretende determinar el papel de la capacitación de los agentes e inspectores de policía en la buena o mala aplicación de la ley 1801, Artículo 27, en contextos de violencia intrafamiliar. Según los resultados de este estudio, efectuados a través de unas entrevistas en terreno, la capacitación del personal de la Policía tiene un efecto determinante en la buena o mala aplicación de la Ley 1801 de 2016, Artículo 27, en contextos de violencia intrafamiliar. Palabras clave: Capacitación inspectores de policía, aplicación Ley 1801 de 2016, violencia intrafamiliar, acompañamiento al detenido, detención temporal.Item type:Ítem, Descentralización de la educación y su impacto en la cobertura y la calidad. Revisión de alguna. Literatura comparadaPineda Garcia, Liseth Carolina; Tenjo Macias, Edgar David; Burgos, GermanEl objeto principal de este artículo de revisión, es realizar un estudio bibliográfico sobre la Descentralización de la educación y su impacto en la cobertura y la calidad, con una mirada comparativa entre Colombia y algunos países de la región. De lo anterior, se planteó la siguiente pregunta. ¿La descentralización permitió avances en cobertura y calidad de la educación para algunos países de nuestra región? Debido a la importancia que tiene la educación en el crecimiento del país y de la región, es importante realizar un estudio en el cual se pueda verificar si la descentralización de la educación aportó o no a la cobertura y la calidad de la misma. Por lo anterior, se procedió a realizar una lectura y análisis del proceso de descentralización de los siguientes países: México, Brasil, Argentina, Venezuela, Chile, Uruguay y Colombia. Referente a la selección de los países, esta se realizó sobre la característica principal de que pertenece a la región latinoamericana y que han tenido procesos políticos, sociales y económicos parecidos. De acuerdo a la información encontrada y al análisis de los artículos científicos respecto del tema descentralización de la educación, se tomó como muestra en este artículo los países antes mencionados, en los cuales se estudió el proceso de descentralización de la educación dentro de cada uno y cómo fue su financiamiento, con las anteriores variables se podría identificar sí dicho proceso aportó o no a la calidad y cobertura de la educación en la misma región. Para el caso de Colombia se tomaron artículos que incluyeran información sobre el tema de calidad y cobertura de la educación en los últimos 20 años, donde la descentralización ha sido una política de Estado sobre este tema. De esta manera se identificó que en toda Latinoamérica después de la segunda mitad del siglo pasado, dieran comienzo a procesos de organización administrativa, política y fiscal en cada en uno de los países. Una de las decisiones fue el inicio de la descentralización del poder para lograr que el Estado llegue a cada una de las poblaciones civiles y de esta manera tener un mayor acceso, eficacia, cobertura y calidad en la educación. Para este caso la educación en dichos países se ha permeabilizado de dicho proceso.