Análisis de los Roles de la Historia de la Filosofía en la Formación Filosófica

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dc.contributor.authorAguirre, Javier
dc.contributor.authorTillman, Rachel
dc.date2020-09-08
dc.date.accessioned2021-02-13T02:52:41Z
dc.date.available2021-02-13T02:52:41Z
dc.descriptionThe text argues in favor of teaching the history of philosophy as a way to promote a strong philosophical education. First, we will expound Mary Midgley’s contrast between plumbing and philosophy in order to show how every good philosophical thought presupposes knowledge of its own history. Then, we will present a didactic proposal to develop an approach to the history of philosophy that promotes philosophical reflections. For this, we will use Richard Rorty’s genres to describe the historiography of philosophy. In the final section of the text, we will expand Rorty’s ideas with a concrete proposal to develop class activities within a course on the history of philosophy that would promote philosophical reflections.en-US
dc.descriptionEl objetivo principal del texto fue presentar una defensa de la enseñanza de la historia de la filosofía para la formación filosófica. Se mostró, a partir de la perspectiva de la filósofa inglesa Mary Midgley y su polémica comparación entre la fontanería y la filosofía, la naturaleza histórica de toda buena reflexión filosófica. Asimismo, con base en las reflexiones de Richard Rorty, se presentó una propuesta sobre un acercamiento a la historia de la filosofía que motive a la reflexión filosófica. El texto concluyó con la formulación de posibles lineamientos didácticos que se pueden implementar para desarrollar actividades de enseñanza y aprendizaje de la historia de la filosofía que motiven a la reflexión filosófica. La metodología usada fue, principalmente, la hermenéutica crítica en conjunto con acercamientos fenomenológicos orientados por nuestras propias experiencias. En todo caso, el análisis se centró en una revisión teórica – cualitativa con base en el análisis de fuentes documentales.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/saber/article/view/6727
dc.identifier10.18041/2382-3240/saber.2020v15n2.6727
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10901/18983
dc.languagespa
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Libre Sede Cartagenaes-ES
dc.relationhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/saber/article/view/6727/6048
dc.relation.ispartofjournalRevistas - Ciencias Sociales y Humanasspa
dc.rightsDerechos de autor 2020 Saber, Ciencia y Libertades-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.sourceSaber, Ciencia y Libertad; Vol 15 No 2 (2020): Revista Saber, Ciencia y Libertad; 164-180en-US
dc.sourceSaber, Ciencia y Libertad; Vol. 15 Núm. 2 (2020): Revista Saber, Ciencia y Libertad; 164-180es-ES
dc.source2382-3240
dc.source1794-7154
dc.subject.proposalFilosofíaes-ES
dc.subject.proposalhistoriaes-ES
dc.subject.proposalpedagogíaes-ES
dc.subject.proposaleducaciónes-ES
dc.titleAnálisis de los Roles de la Historia de la Filosofía en la Formación Filosóficaes-ES
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.localPedagogiaes-ES

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