Caracterización de las estrategias didácticas aplicadas por los docentes de Educación Física en niños de 6 a 10 años, con discapacidad visual.

Abstract

La caracterización de estrategias didácticas, aplicadas por los docentes de Educación Física en niños con discapacidad visual, abarca muchos conceptos que nos permitirán entender, como se desarrollan los procesos de aprendizaje en un niño ciego o con perdida parcial de visión, y como el docente aplica estrategias que le permiten facilitar la transmisión de conocimientos o desarrollar procesos cognitivos que incidan en la adquisición de una retroalimentación sensorial ya sea auditiva o kinestésico, logrando de este modo un aprendizaje mas sencillo en el niño. La Didáctica de la Educación Física se inscribe en las denominadas didácticas específicas (o especiales), ya que incluye contenidos comunes a la didáctica general y saberes específicos de su propia parcela de conocimiento. El conocimiento de contenido de la asignatura incluiría tanto el conocimiento práctico de determinadas materias como gimnástica, Juegos y Deportes Expresión Corporal y Danza, etc., como el conocimiento teórico de asignaturas como anatomía, biomecánica, fisiología del ejercicio, historia de la educación física y el deporte, sociología del deporte, etc. El conocimiento del currículo de contenido estaría integrado en el caso de la Educación Física por aquellos saberes relativos al lugar que ocupa la materia en el currículo escolar, así como a los contenidos que la integran y como se han ido configurando históricamente, al igual que a los diferentes enfoques curriculares que son posibles mantener. En una primera aproximación las adaptaciones curriculares en Educación Física serian aquellas estrategias por las que se vencen las dificultades de aprendizaje que sufren algunos alumnos como consecuencia de padecer algún déficit de tipo físico, psíquico o sensorial, lo que requiere el ajuste de las respuestas educativas a fin de que puedan ser superados.