Formación de licenciados y diversidad cultural Lineamiento pedagógico para el desarrollo de talleres de lectura de realidades en el aula

Abstract

El presente trabajo, situado en el campo pedagógico y concretamente en el de la reflexión sobre la docencia universitaria, constituye una iniciativa que aborda la forma en que se han venido trabajando conceptos como diversidad cultural, formación docente, subjetividad y territorio, en el marco de procesos de enseñanza y aprendizaje, esto con el fin de generar aportes, que a partir del reconocimiento de la realidad cultural en el aula, contribuyan al ejercicio de la formación de futuros licenciados. De manera más puntual, este apartado brindará una contextualización de los antecedentes de este trabajo para la comprensión del problema y las razones que dieron origen al objeto de estudio. El interés por la formación de licenciados en el abordaje la diversidad cultural en entornos escolares surge en el marco de los procesos de enseñanza-aprendizaje acontecidos en la Universidad Libre, como una respuesta a la necesidad evidenciada en la monografía de la Especialización en Docencia Universitaria “Diseño de un eje transversal que trabaje el aspecto cultural desde el ámbito de la educación para la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes, y la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades e Idiomas para influir en algunos componentes de la propuesta curricular como lo son, el plan de estudios, los fundamentos, los propósitos y el perfil del egresado” realizada por Leidy Guerrero y Gloria Calderón (2009), la cual brinda los aspectos empíricos de la presente investigación, constituyendo un diagnóstico de la situación a abordar. El estudio en cuestión, evidenció dentro de sus resultados una fragmentación entre la formación de licenciados y la concepción general de cultura; frente a ello, el presente trabajo en un primer momento delimita la categoría de cultura utilizada en la presente investigación -dada la amplitud con que cuenta el concepto-, y posteriormente genera una propuesta para su reconocimiento y abordaje en los entornos escolares por parte de los futuros licenciados. La monografía de especialización referenciada, consistió en una revisión de los programas curriculares de la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes, y la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades e Idiomas de la Universidad Libre, junto con la realización de encuestas a estudiantes y docentes. Ambos ejercicios se realizaron con el fin de identificar la relevancia con que contaban los procesos de reflexión en torno a la cultura y su incidencia en la educación en el marco de los programas de pregrado mencionados.