Emancipatory Elements in Legal Education for judges from the Colombian Constitution of 1991
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Universidad Libre
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This article aims to present some conclusions of the research: “Legal education for judges in terms of the principles of the 1991 Constitution” based on Article 13 of the 1991 Constitution, the Right to Equality, marked a paradigm shift in the way to understand and to apply the Law, an aspect that is evident in the training offered by the “Rodrigo Lara Bonilla” Law School for judges and officials.
In the pedagogical system of the school, primary manuals are the basis and fundamentals of training, so thus a discourse analysis and decoding thereof was conducted, to establish the importance of this paradigm in the training for Judges.
El presente artículo tiene como objetivo presentar parte de las conclusiones de la investigación “Educación legal para jueces bajo los principios de la Constitución de 1991”. La Constitución de 1991 teniendo como fundamento el artículo 13, Derecho a la Igualdad, marco un cambio de paradigma en la forma de entender y aplicar el derecho, aspecto que se evidencia en la capacitación ofrecida por la Escuela Judicial Rodrigo Lara Bonilla para los jueces y funcionarios.En el sistema pedagógico de la Escuela, las cartillas son la base y el fundamento de la formación, por lo que se hizo un análisis de discurso y decodificación, de las mismas, para establecer la importancia de este paradigma en la formación para jueces.
El presente artículo tiene como objetivo presentar parte de las conclusiones de la investigación “Educación legal para jueces bajo los principios de la Constitución de 1991”. La Constitución de 1991 teniendo como fundamento el artículo 13, Derecho a la Igualdad, marco un cambio de paradigma en la forma de entender y aplicar el derecho, aspecto que se evidencia en la capacitación ofrecida por la Escuela Judicial Rodrigo Lara Bonilla para los jueces y funcionarios.En el sistema pedagógico de la Escuela, las cartillas son la base y el fundamento de la formación, por lo que se hizo un análisis de discurso y decodificación, de las mismas, para establecer la importancia de este paradigma en la formación para jueces.
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