El documento audiovisual como alternativa para la generaciòn de aprendizaje significativo en estudiantes universitarios de Cartagena de Indias – Colombia

Simple item page
dc.contributor.authorAlmanza Carcamo, Darilys
dc.contributor.authorGutiérrez Jaraba, Johon
dc.contributor.authorVergara De La Ossa, Rocío
dc.contributor.authorAngulo Blanquicett, Gina
dc.date2017-08-30
dc.description Within the educational technology is the audiovisual document that by its practical and adaptable all kinds of subject matter, undoubtedly becomes a tool for the development of successful teaching-learning processes. In this sense, the result of what is obtained from the use of this tool is required to obtain learning, however, the rooting of traditional tools is considered an obstacle to the potentialization and development of more reflective and lasting cognitive abilities. This research was quantitative, of a quasi - experimental type that sought to establish the incidence of the audiovisual document, to meaningful learning in students of an institution of higher education in Cartagena, for which two focus groups were used, one control and one experimental. The results were conclusive in favor of rote or mechanical learning, which could be related to the traditional educational system that comes from a teaching where the student responds in a literal or memory way.en-US
dc.descriptionDentro de las herramientas de tecnología educativa se encuentra el documento audiovisual que por su carácter práctico y adaptable a todo tipo de tema, se convierte indudablemente en una herramienta para el desarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje exitosos. Sin embargo el arraigo a las herramientas tradicionales, se muestra como un obstáculo para la potencialización y desarrollo de habilidades cognitivas más reflexivas y duraderas a través del uso de éstas mediaciones. Esta investigación de carácter cuantitativo tipo cuasi – experimental, buscó establecer la incidencia del documento audiovisual en el desarrollo del aprendizaje significativo en estudiantes de una institución de educación superior en Cartagena, para lo cual se utilizaron dos grupos focalizados: uno control y otro experimental. Los resultados fueron concluyentes a favor del aprendizaje memorístico o mecánico, lo cual se podría relacionar con el sistema educativo tradicional que viene de una enseñanza en donde el estudiante responde de una manera literal o de memoria.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/saber/article/view/1587
dc.identifier10.18041/2382-3240/saber.2017v12n2.1587
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10901/13421
dc.languagespa
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Libre Sede Cartagenaes-ES
dc.relationhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/saber/article/view/1587/1173
dc.relation/*ref*/Area, M. (2004). Los medios y las tecnologías en la educación, Madrid, Pirámide. (2002). Web docente de Tecnología Educativa. Universidad de La Laguna. Recuperado de: http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n9/n9art/art94.htm cabero definición TE 1997.
dc.relation/*ref*/Ausubel, D. (1963). The psychology of meaningful verbal learning. New York: Grune. (1976). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México.
dc.relation/*ref*/Barbero, J. y Téllez, M. (1997). Los estudios de recepción en Colombia.. Recuperado de: http://dialogosfelafacs.net/wpcontent/uploads/2012/01/73-revista-dialogos-los-estudios-de-recepcion-y-consumo-en-colombia.pdf.
dc.relation/*ref*/Bertel, P. y Torres, P. (2008). Los estilos y estrategias de aprendizaje en los estudiantes de fonoaudiología de una universidad oficial. Recuperado de: http://manglar.uninorte.edu.co/bitstream/handle/10584/697/64554736.pdf?sequence=1.
dc.relation/*ref*/Cabero, J.: Tecnología Educativa. Diseño y uso de materiales de enseñanza. Paidós, 2001.
dc.relation/*ref*/Clark Carter, D. (2002). Investigación Cuantitativa en Psicología: del diseño experimental al reporte de investigación. Oxford University Press. México, D.F.
dc.relation/*ref*/Cebrian, M. (1994): Los vídeos didácticos: claves para su producción y evaluación. En Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación.
dc.relation/*ref*/Díaz-Barriga, F., & Hernández, G. (2010). Estrategias docentes para un Aprendizaje Significativo. México: McGraw-Hill.
dc.relation/*ref*/Falieres N., Antolìn M. (2003). Cómo mejorar El Aprendizaje En El Aula Y Poder Evaluarlo. Bogotá.
dc.relation/*ref*/Ferres, J (1988) Cómo integrar el video en la escuela. CEAC Barcelona.
dc.relation/*ref*/Ferrés, J. (1992), Video y educación. Paidós, Barcelona.
dc.relation/*ref*/Ferrés, J. (1998). Televisión y educación. Barcelona: Paidós.
dc.relation/*ref*/Ferrés, J. (2000). Educar en una cultura del espectáculo. Barcelona: Paidós.
dc.relation/*ref*/Flick, U. (2004). Introducción a la investigación cualitativa (3ª ed.). Madrid, España: Morata y Fundación Paideia.
dc.relation/*ref*/Fulton, K (2004), Teacher education and technology guide. Learning point Recuperado de: www.learningpt.org.
dc.relation/*ref*/Hernández, R., Fernández, C., & Batipsta, P. (2010). Metodología de la Investigación. Bogotá, Colombia: Mc Graw Hill.
dc.relation/*ref*/Novak, J.D. (1998). Conocimiento y aprendizaje. Los mapas conceptuales como herramientas facilitadoras para escuelas y empresas. Madrid: Alianza Editorial.
dc.relation/*ref*/Rodríguez, B. (2004). El documento audiovisual en las emisoras de televisión, conservación y tratamiento». Biblios, núm.20, Año 5. Lima (Perú): Edición Grupo Nexo.
dc.relation/*ref*/Valverde G y Llitjós A, (2006). Procesos comunicativos en entornos telemáticos cooperativos. Comunicar, 27.
dc.relation.ispartofjournalRevistas - Ciencias Sociales y Humanasspa
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.sourceSaber, Ciencia y Libertad; Vol 12 No 2 (2017): Revista Saber, Ciencia y Libertad; 198-204en-US
dc.sourceSaber, Ciencia y Libertad; Vol. 12 Núm. 2 (2017): Revista Saber, Ciencia y Libertad; 198-204es-ES
dc.source2382-3240
dc.source1794-7154
dc.subjectAprendizaje significativospa
dc.subjectEstudiantes universitariosspa
dc.subjectEducaciónspa
dc.subject.proposalEducaciónes-ES
dc.subject.proposalAudiovisuales-ES
dc.subject.proposalAprendizaje Significativoes-ES
dc.titleEl documento audiovisual como alternativa para la generaciòn de aprendizaje significativo en estudiantes universitarios de Cartagena de Indias – Colombiaes-ES
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.localPedagogiaes-ES

Files

Collections

Saber, Ciencia y Libertad