La Enseñanza Del Inglés Desde El Aprendizaje Integrado De Contenidos Y Lenguas Extranjeras “CLIL” En La IED Leonardo Posada Pedraza

Abstract

La presente investigación acción tiene lugar en la IED Leonardo Posada Pedraza de Bogotá, con las docentes de inglés de la jornada tarde durante los año 2017 y 2018, y en ella se presentan el diseño, la implementación y la evaluación de una propuesta didáctica basada en el enfoque CLIL, con el fin de contribuir al enriquecimiento de las prácticas de aula de las mismas. Esta propuesta entiende el desarrollo profesional docente, como un proceso continuo, que se puede dar en el diálogo con los pares, el cual facilita la reflexión constante y genera cambios en las prácticas de aula, y por consiguiente en la didáctica implementada por las docentes. Para ello la investigadora revisa la teoría planteada desde el enfoque CLIL, así como los diferentes métodos de enseñanza de las lenguas a través de la historia, y los conceptos de desarrollo profesional docente y prácticas de aula; así como sus implicaciones en el desarrollo de la propuesta, a través de la aplicación de cuatro talleres; en el primer taller se les expone a las docentes a través de una presentación de los métodos de enseñanza a través de la historia; en el segundo taller se presentan las generalidades del enfoque CLIL; en el tercer taller se insta a las docentes a preparar y desarrollar una micro-clase basada en el enfoque CLIL, y finalmente en el cuarto taller se realiza una reflexión conjunta, entre las docentes y la investigadora, en torno a la pertinencia de la implementación del enfoque CLIL en la institución. Los resultados de la investigación fueron obtenidos a través del análisis de la información consignada en los diarios de campo, las notas de la investigadora y las reflexiones así como la entrevista semiestructurada que se aplicó a las docentes al final de cada taller. X Finalmente se pudo evidenciar una reflexión por parte de las docentes acerca de sus prácticas de aula durante todo el proceso y expresaron su motivación para implementar el enfoque CLIL en la institución. The present action research takes place at the IED Leonardo Posada Pedraza in Bogotá, with English teachers of the afternoon shift during the years 2017 and 2018, and it presents the design, implementation and evaluation of a didactic proposal based on the CLIL approach, in order to contribute to the enrichment of the classroom practices of the teachers. This proposal understands the teacher professional development, as a continuous process, that can occur in the dialogue with peers, which facilitates constant reflection and generates changes in classroom practices, and therefore in the didactics implemented by the teachers. Because of this, the researcher reviews the theory proposed from the CLIL approach, as well as the different methods of teaching languages through the history, and the concepts of teacher professional development and teaching practices; as well as its implications in the development of the proposal, through the application of four workshops; in the first workshop, a presentation about teaching methods through history is exposed to the teachers; in the second workshop the generalities of the CLIL approach are presented; in the third workshop, teachers are encouraged to prepare and develop a micro-class based on the CLIL approach, and finally in the fourth workshop a joint reflection, among the teachers and the researcher, about the relevance of the implementation of the CLIL approach in the institution is carried out. The results of the research were obtained through the analysis of the information recorded in the field journals, the researcher´s notes and the reflections, and the semi-structured interview that was applied to the teachers at the end of each workshop. VIII Finally, teachers reflected on their teaching practices during the whole process and they expressed their motivation to implement the CLIL approach in the institution was evidenced.