Implementación de estrategias lúdicas para fomentar la producción textual a través de sus componentes de comprensión e interpretación en el colegio Luis Camacho Rueda de San Gil.

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dc.contributor.advisorAlba Rojas, Cesar Augusto
dc.contributor.authorAmaris Cervantes, Alix Esther
dc.contributor.authorAguilar Gómez, María Alejandra
dc.coverage.spatialSocorrospa
dc.creator.emailsantijulis@hotmail.comspa
dc.creator.emailmariangelchaya@hotmail.comspa
dc.date.accessioned2021-10-12T14:38:06Z
dc.date.available2021-10-12T14:38:06Z
dc.date.created2019
dc.description.abstractEste proyecto se desarrolla con la intensión de dar a conocer algunas estrategias didácticas aplicables a las necesidades encontradas en el grado sexto del colegio Luis Camacho Rueda de San Gil en las clases de Español relacionadas con el bajo nivel de producción textual, propiciado para ello espacios teatrales o de puestas en escenas como motivación al aprendizaje y la mejor en la competencia comunicativa, de igual forma mejorar la expresión oral y corporal así como el trabajo individual y grupal; para ello se abrieron espacios para el acercamiento a la lectura por medio de la creación de guiones, diseños de escenografías, vestuario y maquillaje. El desarrollo de la propuesta evidenció que se debe enseñar a leer y escribir, denotando que como proceso escolar, el teatro, influye asertivamente y contribuye a desenvolverse con facilidad y propiedad en todos los aspectos de la vida: familiares, escolares y posteriormente, laborales. Se reconoce que el saber leer y escribir les brinda a los estudiantes mejorar significativamente su comprensión, interpretación, análisis y redacción, además de dotarles de un gran léxico y propiedad comunicativa.spa
dc.description.abstractenglishThis project is developed with the intention of making known some didactic strategies applicable to the needs found in the sixth grade of the Luis Camacho Rueda de San Gil school in Spanish classes related to the low level of textual production, fostered for this theatrical spaces or of staging scenes as motivation for learning and the best in communicative competence, in the same way to improve oral and corporal expression as well as individual and group work; For this, spaces were opened for the approach to reading through the creation of scripts, set designs, costumes and makeup. The development of the proposal showed that reading and writing should be taught, denoting that as a school process, theater influences assertively and contributes to cope with ease and property in all aspects of life: family, school and later, work. It is recognized that knowing how to read and write allows students to significantly improve their understanding, interpretation, analysis and writing, in addition to providing them with a great vocabulary and communicative property.spa
dc.description.sponsorshipUniversidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónspa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10901/19781
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dc.subjectAprendizajespa
dc.subjectComunicaciónspa
dc.subjectHabilidadesspa
dc.subjectLecturaspa
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dc.subject.subjectenglishLearningspa
dc.subject.subjectenglishCommunicationspa
dc.subject.subjectenglishSkillsspa
dc.subject.subjectenglishReadingspa
dc.subject.subjectenglishLanguagespa
dc.subject.subjectenglishTheaterspa
dc.titleImplementación de estrategias lúdicas para fomentar la producción textual a través de sus componentes de comprensión e interpretación en el colegio Luis Camacho Rueda de San Gil.spa
dc.title.alternativeImplementation of playful strategies to promote textual production through its components of comprehension and interpretation at the Luis Camacho Rueda from San Gil school.spa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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dc.type.localTesis de Pregradospa

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