Acompañamiento Integral en Cheerleading: Estrategias para Mejorar Capacidades Físicas y Habilidades Sociales en Dynamic Gym

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dc.contributor.advisorAmaya, Sandra
dc.contributor.authorForbes Figueroa, Keivin Ricardo
dc.coverage.spatialBogotáspa
dc.creator.emailkeivinr-forbesf@unilibre.edu.cospa
dc.date.accessioned2025-02-10T14:59:47Z
dc.date.available2025-02-10T14:59:47Z
dc.date.created2025-02-07
dc.description.abstractEste estudio analiza el impacto de un programa de entrenamiento aplicado a 27 deportistas de Dynamic Gym, enfocado en la mejora de habilidades motoras, coordinación y trabajo en equipo. Basado en Vygotsky, se implementaron estrategias colaborativas que favorecieron el aprendizaje en la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), permitiendo avances significativos en fuerza, resistencia y sincronización grupal. Los resultados evidenciaron un incremento del desempeño técnico y social de las participantes, reforzando la importancia de un enfoque metodológico adaptado al contexto deportivo y educativo del cheerleading.spa
dc.description.abstractenglishThis study examines the impact of a training program applied to 27 Dynamic Gym athletes, focusing on motor skills, coordination, and teamwork. Based on Vygotsky, collaborative strategies were implemented within the Zone of Proximal Development (ZPD), leading to significant improvements in strength, endurance, and group synchronization. The results demonstrated increased technical and social performance, reinforcing the importance of an adaptive methodological approach in cheerleading training.spa
dc.description.sponsorshipUniversidad Libre-Facultad de Educación- licenciatura en educación basica con énfasis en educación fisica recreación y deportesspa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10901/30603
dc.relation.referencesVygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.spa
dc.relation.referencesMoreno, J. A., & Del Villar, F. (2004). Aprendizaje motor y educación física: una revisión de los modelos teóricos. Revista de Psicología del Deporte, 13(1), 67-83.spa
dc.relation.referencesGonzález, F. J., & Pérez, J. L. (2019). Influencia del entrenamiento en la coordinación y resistencia en deportistas jóvenes. Journal of Sports Science, 17(2), 89-102.spa
dc.relation.referencesFederación Internacional de Cheerleading (ICU) (2022). Cheerleading Rules and Regulations.spa
dc.relation.referencesAsociación Nacional de Entrenadores de Cheerleading (NCCCA) (2021). Guía de Seguridad y Entrenamiento en Cheerleading.spa
dc.relation.referencesPiaget, J. (1972). The Psychology of Intelligence. Routledge & Kegan Paul.spa
dc.relation.referencesVygotsky, L. S. (1986). Thought and Language. The MIT Press.spa
dc.relation.referencesSchunk, D. H. (2012). Learning Theories: An Educational Perspective. Pearson.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subjectCheerleadingspa
dc.subjectaprendizaje colaborativospa
dc.subjectZona de Desarrollo Próximospa
dc.subjectVygotskyspa
dc.subjecttrabajo en equipospa
dc.subjectentrenamiento deportivospa
dc.subjectdesarrollo motorspa
dc.subjectestrategias pedagógicasspa
dc.subject.subjectenglishCheerleadingspa
dc.subject.subjectenglishcollaborative learningspa
dc.subject.subjectenglishProximal Development Zonespa
dc.subject.subjectenglishVygotskyspa
dc.subject.subjectenglishteamworkspa
dc.subject.subjectenglishsports trainingspa
dc.subject.subjectenglishmotor developmentspa
dc.subject.subjectenglishpedagogical strategiesspa
dc.titleAcompañamiento Integral en Cheerleading: Estrategias para Mejorar Capacidades Físicas y Habilidades Sociales en Dynamic Gymspa
dc.title.alternativeComprehensive Support in Cheerleading: Strategies to Improve Physical Abilities and Social Skills in Dynamic Gymspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.type.localTesis de Pregradospa

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