Pedagogía dialogante dentro del componente contable como elemento de educación integral del contador público: caso universidad de La Salle (Bogotá)

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorLoaiza, Fabiola
dc.contributor.authorRomero, Cristian Camilo
dc.coverage.spatialBogotáspa
dc.creator.emailccrconta@hotmail.comspa
dc.date.accessioned2023-08-15T14:56:57Z
dc.date.available2023-08-15T14:56:57Z
dc.date.created2023-08-08
dc.description.abstractIdentificar la necesidad de explorar una pedagogía orientada hacia el desarrollo integral del estudiante de contaduría pública representa la génesis de esta investigación, debido al rótulo de formación instrumental con énfasis en lo laboral que se ha puesto a la enseñanza contable. El objetivo de este trabajo es proponer estrategias didácticas basadas en la pedagogía dialogante aplicables al componente contable para el fortalecimiento de la educación integral de los estudiantes de contaduría pública de la Universidad de La Salle (Bogotá). Metodológicamente, se acudió a la investigación acción (IA), con enfoque cualitativo, diseño de inmersión contextual y alcance proyectivo. Se trabajó desde la observación participante mediante notas de campo sobre un grupo de 28 estudiantes de la asignatura Contabilidad II del programa de contaduría pública, bajo la guía de intervenciones didácticas. Los resultados destacan la necesidad de generar y desplegar estrategias didácticas que promuevan el diálogo de aspectos pedagógicos centrados en incentivar el fortalecimiento de dimensiones lógicas, operativas y emocionales inherentes al proceso educativo que componen la subjetividad del estudiante, en pro de fomentar su desarrollo integral desde la enseñanza del componente contable.spa
dc.description.abstractenglishTo identify the necessity of exploring the oriented pedagogy through the comprehensive development of the public accounting student represents the genesis of this research, due to the label of instrumental training with labor emphasis that has been applied to accounting teaching. This work was focused in to propose didactic strategies based on dialogue pedagogy, applicable to the accounting component for the strengthening of the comprehensive education of public accounting students at the Universidad de La Salle (Bogotá). The action research (AE) was employed, with a qualitative approach, contextual immersion design and projective scope. We worked from the participative observation through journal notes over a group of twenty-eight students of the accounting II class within the public accounting program, under the guide of didactic interventions. The results highlight the necessity of generate and deploy didactic strategies that promote the dialogue of pedagogical aspects focus on encouraging the strengthening of logical, operational and emotional dimensions inherent to the educational process that make up the subjectivity of the student, in order to promote an integral development from the teaching of the accounting component.spa
dc.description.sponsorshipUniversidad Librespa
dc.description.sponsorshipFacultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contablesspa
dc.description.sponsorshipMaestría en contabilidadspa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10901/26122
dc.relation.referencesAcosta, M. G., Barrios, S. M., & Valero, G. M. (2019). Didácticas en la formación del contador público colombiano 2000-2015: una aproximación a partir de las publicaciones. Revista Activos, 16(31), 205 - 235.spa
dc.relation.referencesAguilar, P. A., Ceballos, A. D., Restrepo, L. A., & Gómez, Y. (2015). La educación contable universitaria: herramientas formativas para satisfacer las necesidades de las organizaciones, el Estado, la comunidad y las familias. Revista En-Contexto, 3(3), 161–180.spa
dc.relation.referencesAhumada, M. A., & Gómez, R. M. (2020). Enriqueciendo los procesos de formación contable. Aportes desde las estrategias de educación inclusiva y la dimensión socio humanística. Plumilla Educativa, 25(1), 51–69.spa
dc.relation.referencesAlejo, M., & Osorio, B. (2016). El informante como persona clave en la investigación cualitativa. Gaceta de pedagogía, 35, 74-85.spa
dc.relation.referencesÁlvarez, M. I., & Jiménez, J. (2021). Resignificación del curriculum desde la práctica pedagógica en el contexto de la educación superior. Red de investigación educativa, 13(2), 52-64.spa
dc.relation.referencesÁlvarez, H. Á. (2007). Contabilidad, valoración y distribución de la riqueza. Una visión crítica. Lúmina, 8, 172-204.spa
dc.relation.referencesAnaya, S. (2019). Antropología tríadica: cuerpo, alma y espíritu. (Tesis Doctoral Inédita). Universidad de Sevilla, Sevilla.spa
dc.relation.referencesAnder, E. (2003). Repensando la investigación-acción-participativa. Cuarta edición Grupo Editorial Lumen. Bilbaospa
dc.relation.referencesBalanta, V., Cuellar, Y., & Artunduaga, N. (2020). Didáctica en la formación del profesional de la ciencia contable bajo postulados ontológicos: caso Universidad de la Amazonia. Revista Colombiana de Contabilidad, 8(15), 101–118.spa
dc.relation.referencesBedoya, L. A., Sánchez, X., Sánchez, S. (2021). Ética y responsabilidad social como mecanismos de formación integral para el ejercicio profesional del Contador. En: Entramado. Julio - diciembre, 2021 vol. 17, no. 2, p. 146-161.spa
dc.relation.referencesBernal, C. (2010). Metodología de la investigación. Tercera edición PEARSON EDUCACIÓN. Colombia ISBN, 978-958.spa
dc.relation.referencesCantillo, J., Mendoza, A., & De la Hoz, A. (2021). Revisión bibliográfica de los planteamientos académicos para mejorar la calidad de la educación contable en Colombia. Económicas CUC, 42(2), 219-242.spa
dc.relation.referencesCardozo, R. (2018). Triada teorética imbricada en la neuropsicoeducación para la valoración de habilidades cognitivas afectivas a la luz de la complejidad. Revista Arjé. 12(23), 172-178.spa
dc.relation.referencesCastro, J. F., Bedoya, L. M. (2018). Propuesta basada en la pedagogía viva para formación del contador público. Revolución en la Formación y la Capacitación para el Siglo XXI, 215.spa
dc.relation.referencesChangmarín R, C. (2017). El desarrollo de contadores públicos con una visión holística en un mundo globalizado. Societas, 19(2), 35-59.spa
dc.relation.referencesCoady, P., Byrne, S., y Casey, J. (2018). Positioning of emotional intelligence skills within the overall skillset of practice-based accountants: employer and graduate requirements. Accounting Education 2018, 27 (1), 94–120.spa
dc.relation.referencesCrouch, M, y McKenzie, H. (2006). The logic of small samples in interview-based qualitative research. Social Science Information. 45(4):483-499.spa
dc.relation.referencesDe Zubiría, J. (2010). Los modelos pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante. 3ª. Ed Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.spa
dc.relation.referencesDíaz, N. I. (2017). Formación integral del contador público: Una aproximación desde el punto de vista de los docentes. Revista Espacios, 38(50).spa
dc.relation.referencesDíaz, C. H. (2019). Retos e Innovación Curricular de la Contaduría Pública en Colombia. Revista Colombiana De Contabilidad - ASFACOP, 7(13), 173-188.spa
dc.relation.referencesDuque, O. Y., & Pinzón, J. E. (2014). Pensar el currículo: En la búsqueda de sentidos para la formación integral de contadores públicos. Lúmina, 15, 174–201.spa
dc.relation.referencesElizalde, L. (2019). Perfil profesional del Contador Público. Revista Digital Publisher. Año 4 / N. 5-1:208-216. Quito (Ecuador), edición especial - septiembre/ ISSN 2588-0705.spa
dc.relation.referencesFernández, C., Pelekais, E. A., & Farfán, C. (2020). Perfil del contador público desde su ámbito de formación profesional. Revista científica global negotium, 3(1), 42-57.spa
dc.relation.referencesFlores, J. C. (2013). Los retos de la formación por competencias del contador público. Contabilidad y Negocios, 8(16), 35-47.spa
dc.relation.referencesFonseca, V. J. (2021). La perspectiva ontológica en la construcción curricular de la formación del contador público. Tla-melaua: revista de ciencias sociales, 14(49), 8.spa
dc.relation.referencesGarcía, M., & Martínez, D. (2019). Estrategias didácticas para el aprendizaje de la contaduría pública. Panorama Económico, 27(1), 290–309.spa
dc.relation.referencesGómez, J., Monroy, L., Bonilla, C. (2018). Caracterización de los modelos pedagógicos y su pertinencia en una educación contable crítica. Entramado, enero- junio 2019, vol. 15 (1), p. 164-189.spa
dc.relation.referencesGonzález, R. I. (2017). Reflexiones elementales sobre educación y contabilidad. Revista Activos, 15(28), 35-46.spa
dc.relation.referencesGonzález, G. E., Peralta, O. J., Serrano, H., & Peralta, G. (2018). Predominio del “cerebro tríadico” de acuerdo a niveles de desempeño estratégico de un grupo de trabajadores colombianos. Revista Cubana de Enfermería, 34(2), e1511.spa
dc.relation.referencesHerrera, C. D. (2018). Investigación cualitativa y análisis de contenido temático. Orientación intelectual de revista Universum. Revista general de información y documentación, 28(1), 119.spa
dc.relation.referencesHincapié, J. P. (2018). Formación, prácticas pedagógicas y prácticas contables: una aproximación a los discursos sobre la formación contable en Colombia y en algunos países latinoamericanos. Contaduría Universidad De Antioquia, (70), 159–180.spa
dc.relation.referencesJociles, M. I. (2018). La observación participante en el estudio etnográfico de las prácticas sociales. Revista colombiana de antropología, 54(1), 121-150.spa
dc.relation.referencesLeibson, L. (2018). Las tres dimensiones del cuerpo en la enseñanza de Jacques Lacan. In X Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XXV Jornadas de Investigación XIV Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología-Universidad de Buenos Aires.spa
dc.relation.referencesMuñante, M. C., & Orbegoso, M. R. (2021). Reflexión sobre la educación y contabilidad. Tecno Humanismo, 1(8), 240-264.spa
dc.relation.referencesNova, A. (2016). La formación integral: Una apuesta de la educación superior. Cuestiones de Filosofía. Vol. 2 - No. 18.spa
dc.relation.referencesNussbaum, M. (2010) Sin fines de lucro. Por qué la democracia necesita de las humanidades. Katz Editores: Buenos Aires, 199 p.pspa
dc.relation.referencesOspina, C. M., Gómez, M., & Rojas, W. (2014). La constitución de la subjetividad en la educación contable: del proceso implícito a la visibilización de sus impactos. Cuadernos De Contabilidad, 15(37).spa
dc.relation.referencesPalella, S. y Martins, F. (2003). Metodología de la investigación cuantitativa. Caracas. FEDUPEL.spa
dc.relation.referencesPensado, M., Ramírez, Y. & González, O. (2017). La Formación integral de los estudiantes universitarios: una perspectiva de análisis de sus áreas de interés. https://www.uv.mx/iiesca/files/2018/03/02CA201702.pdfspa
dc.relation.referencesPinto, P. M., Fernández, Y. O., & Cabezas, N. G. (2020). Educación intercultural en el proceso de humanización de estudiantes universitarios: influencias en el rendimiento académico. Interciencia, 45(4), 201-208.spa
dc.relation.referencesRamírez, D. F. (2018). Análisis y desarrollo de la educación contable: temáticas de su abordaje y principales problemáticas según el pensamiento estudiantil socializado por la Fenecop (2000-2016). Cuadernos De Contabilidad, 18(46).spa
dc.relation.referencesRamón, M., Martínez, J. & García, E. (2021). Los ODS en Latinoamérica: compromiso y relación con la responsabilidad social. Contaduría Universidad de Antioquia, 79, 63-78.spa
dc.relation.referencesRamos, W. D. (2022). Semiótica tricerebral. Revista tecnológica ciencia y educación Edwards Deming, 6(1).spa
dc.relation.referencesReyes, C. S. (2019). Estrategias innovadoras en la planificación curricular, un reto de la educación contemporánea. ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 4(3), 39-47.spa
dc.relation.referencesRojas, W., Ospina, C. M. (2011). Consideraciones sobre el sentido de un proyecto educativo en Contaduría Pública. Cuadernos de Administración, 27(45),45-60.spa
dc.relation.referencesValderrama, M. A., Duque, O. Y., Moreno, G. E., & Patiño, R. A. (2016). Currículo: una aproximación conceptual a sus elementos. Revista Activos, 12(23), 89-132.spa
dc.relation.referencesVallejo, R., & de Franco, M. F. (2009). La triangulación como procedimiento de análisis para investigaciones educativas. Redhecs, 7(4), 117-133.spa
dc.relation.referencesVelandia J. L. (2021). Estrategia de enseñanza de la disciplina contable en la formación profesional integral. Tesis de posgrado. Repositorio Institucional UCC.spa
dc.relation.referencesVillegas, F. V., Hidalgo, C. V., & Amaya, W. S. (2019). Modelo de formación integral y sus principios orientadores: caso Universidad de Antofagasta. Utopía y praxis latinoamericana: revista internacional de filosofía iberoamericana y teoría social, (4), 75-88.spa
dc.relation.referencesZambrano, J. (2015). Enseñanza de la contabilidad financiera en los libros de texto universitarios 1960-2008. Ibagué: Universidad del Tolima. 2015.spa
dc.relation.referencesZoya, G. R. (2021). Pensamiento complejo, innovación y construcción de futuro. Revista Conjeturas Sociológicas, 10-49.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subjectPedagogía dialogantespa
dc.subjecteducación integralspa
dc.subjectenseñanza contablespa
dc.subjectdesarrollo integralspa
dc.subjecteducación contable universitariaspa
dc.subject.subjectenglishDialogic pedagogyspa
dc.subject.subjectenglishintegral educationspa
dc.subject.subjectenglishaccounting teachingspa
dc.subject.subjectenglishintegral developmentspa
dc.subject.subjectenglishhigher accounting educationspa
dc.titlePedagogía dialogante dentro del componente contable como elemento de educación integral del contador público: caso universidad de La Salle (Bogotá)spa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.localTesis de Maestríaspa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 3 de 3
Miniatura
Nombre:
Pedagogía dialogante en la enseñanza contable.pdf
Tamaño:
3.79 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
Miniatura
Nombre:
Requisito 12 Aprobación opción de grado-Camilo Romero.pdf
Tamaño:
121.31 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Aprobación
Descargar
Miniatura
Nombre:
Formato-autorizacion-para-la-publicacion-digital-de-obras-en-el-repositorio-institucional.pdf
Tamaño:
305.27 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Proyectos