Implementación de estrategias para mejorar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de grado quinto del Instituto Técnico Industrial Monseñor Carlos Ardila García Sebe B el Convento
| dc.contributor.advisor | Celis Martínez, Jeisson Stivens | |
| dc.contributor.advisor | Salamanca Leguizamón, Carolina | |
| dc.contributor.author | Vargas Contreras, Edith Yalile | |
| dc.contributor.author | Castañeda López, Jhon Sebastián | |
| dc.contributor.author | ||
| dc.coverage.spatial | Socorro | spa |
| dc.creator.email | edithyvc@gmail.com | spa |
| dc.creator.email | jhonslopez01@gmail.com | spa |
| dc.date.accessioned | 2021-10-27T15:57:50Z | |
| dc.date.available | 2021-10-27T15:57:50Z | |
| dc.date.created | 2021 | |
| dc.description.abstract | El proyecto Implementación de una estrategia para mejorar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de grado quinto del Instituto Técnico Industrial Monseñor Carlos Ardila García Sede B El Convento, se generó debido a la problemática que se vive en el nivel básico primaria de esta población, manifestado por docentes de este grado y que fue evidenciado por medio de una prueba titulada “La fundación de Roma” donde se hicieron preguntas abiertas, implementando los diferentes niveles, aplicada a dicha población con el objetivo de analizar las respuestas dadas por los estudiantes; después de evaluarlas, se encontró un bajo nivel de compresión ante las preguntas y textos planteados, afectando de esta manera los diferentes aspecto y áreas académicas, ya que la comprensión de textos es indispensable para una acertada comunicación, y un crecimiento integral personal al fortalecer el desarrollo del pensamiento, el cual facilita las relaciones interpersonales y culturales. Asimismo, mostró cómo a través de la aplicación individual de unas estrategias didácticas, recopiladas en una cartilla, se empleó, explicó y se les dio a conocer los niveles literal, crítico, e inferencial. Después de haber desarrollado dicha estrategia, se empleó una prueba final titulada “El Minotauro” usando de la misma manera los diferentes niveles. En ella se obtuvo resultados alentadores, con respecto a la prueba diagnóstica, de esta manera se concluye que la aplicación de dicha estrategia mostró la evolución positiva frente a la problemática que potenció las habilidades lectoras, y se favoreció el fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes de grado quinto. | spa |
| dc.description.abstractenglish | The project Implementation of a strategy to improve the levels of reading comprehension in fifth grade students of the Monseñor Carlos Ardila García Industrial Technical Institute, El Convento B Headquarters, was generated due to the problems that exist in the basic primary level of this population, manifested by teachers of this grade and that was evidenced by means of a test entitled "The foundation of Rome" where open questions were asked, implementing the different levels, applied to said population in order to analyze the answers given by the students; After evaluating them, a low level of understanding was found regarding the questions and texts posed, thus affecting the different aspects and academic areas, since the comprehension of texts is essential for successful communication, and a comprehensive personal growth by strengthening the development of thought, which facilitates interpersonal and cultural relationships. Likewise, it showed how through the individual application of didactic strategies, compiled in a primer, the literal, critical, and inferential levels were used, described and made known to them. After having developed this strategy, a final test entitled "The Minotaur" was used using the different levels in the same way. In it, encouraging results were obtained, with respect to the diagnostic test, in this way it concludes that the application of this strategy showed positive evolution in the face of the problem that enhanced reading skills, and the strengthening of students' reading comprehension was favored 5th grade. | spa |
| dc.description.sponsorship | Universidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educación | spa |
| dc.format | spa | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10901/19866 | |
| dc.relation.references | Ares, M. (2006). Univeersidad de Barcelona. Obtenido de Análisis tipológico, pragmático y lingüistico de los textos de unidades didácticas específicas de los manuelas de E/LE: https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/1291/02.AAA_MARCO_TEORICO.pdf | spa |
| dc.relation.references | Atenea. (2008). Constitución política de Colombia 1991. Atenea Ltda. | spa |
| dc.relation.references | Barboza, Y. (2007). Laurus revista educacional. Obtenido de La lectura: herramienta fundamental para la formación de los futuros docentes en el contexto de la sociedad del conocimiento: https://www.redalyc.org/pdf/761/76111485006.pdf | spa |
| dc.relation.references | Barrantes, P. (2017). Repositorio une.edu.pe. Obtenido de El método lúdico y su influencia en el desarrollo de habilidades cognitivas en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes del tercero de secundaria de la Institución educativa Fe y Alegría N°25-UGEL 05: https://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/UNE/1429/TM%20CE-Cn%203153%20B1%20-%20Barrantes%20Montes.pdf?sequence=1&isAllowed=y | spa |
| dc.relation.references | Beltrán, J., & Pérez, L. (2011). Más de un siglo de psicología educativa. Valoración general y perspectivas de futurp. Madrid: Consejo general de colegios oficiales de psicólogos. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/778/77822236002.pdf | spa |
| dc.relation.references | Benavides, C., & Tovar, N. (2017). Estrategias didácticas para fortalecer la enseñanza de la comprensión lctora en los estudiantes del grado tercero de la escuela norml superior de pasto. San Juan de Pasto: Universidad Santo Tomás. Obtenido de https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/9533/BenavidesCristian2017.pdf?sequence=1 | spa |
| dc.relation.references | Betancourth, M., & Madroñero, E. (2014). Repositorio institucional universidad de Manizales . Obtenido de La enseñanza para la comprensión didáctica alternativa para mejorar la interpretación y producción oral y escrita en lengua castellana en el grado quinto del centro educativo municipal la Victoria de Pasto: https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/1864 | spa |
| dc.relation.references | Bravo, J. (2016). Tesis Doctorals en Xarza. Obtenido de Las prácticas pedagógicas que realizan los asistentes de la educación, durante los recreos en los patios de escuelas púbicas básicas de Valparaíso, y su relevancia en la gestión de la convivencia: https://www.tesisenred.net/handle/10803/383041#page=1 | spa |
| dc.relation.references | Cadena, L. (2002). Biblioteca Uis. Obtenido de Factores relacionados con la comprensión lectora de los estudiantes del Insed: http://tangara.uis.edu.co:8080/visualizadorTesis/?parametros=105042 | spa |
| dc.relation.references | Castañeda, P. (1999). Universidad nacional mayor de San Marcos. Obtenido de El lenguaje verbal del niño: ¿Cómo estimular, corregir y ayudar para que aprenda a hablar bien?: https://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/libros/linguistica/leng_ni%C3%B1o/caratula.htm | spa |
| dc.relation.references | Cevallos, J., & Paladines, R. (2016). Dominio de las ciencias.com. Obtenido de Teorías conteemporáneas del aprendizaje en la carrera de Contabilidad y Auditoría en las Universidades Ecuatorianas: https://www.dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/viewFile/125/120 | spa |
| dc.relation.references | Cisneros, M., Olave, G., & Rojas, L. (2010). Media utp.edu.co. Obtenido de La inferencia en la comprensión lectora de la práctica en la educación superior: https://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/381-la-inferencia-en-la-comprensin-lectora-de-la-teora-a-la-prctica-en-la-educacin-superiorpdf-BNk9F-libro.pdf | spa |
| dc.relation.references | Díaz, E., & Quiroz, J. (2016). Manglar.uninorte. Obtenido de Desarrollo de la comprensión lectora mediante el apouyo de ambientes virtuales de aprendizaje: https://manglar.uninorte.edu.co/bitstream/handle/10584/7520/Eugenia.pdf?sequence=1&isAllowed=y | spa |
| dc.relation.references | Flórez, A., & Gallego, T. (2017). Desarrollo de habilidades de comprensión lectora en niños y niñas de la báscia primaria. Medellín: Revista virtual Universidad Católica del Norte. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/1942/194252398003.pdf | spa |
| dc.relation.references | Flórez, N., & Carvajal, A. (2018). Centro de recursos para el aprendizaje y la investigación Universidad Santo Tomás. Obtenido de Fortalecimiento de los Procesos de Comprensión Lectora por Medio de la Teoría de las Seis: file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/2018nubiaceciliafloreaanacarvajal.pdf | spa |
| dc.relation.references | Flórez, N., & Carvajal, A. (2018). Library. Obtenido de Fortalecimiento de los procesos de ccomprensión lectora por medio de la teoría de las seis lecturas en los grados de 4 y 5 dee básica primaria: https://1library.co/document/4yr1xg8q-fortalecimiento-procesos-comprension-lectora-teoria-lecturas-basica-primaria.html#pdf-content | spa |
| dc.relation.references | Flórez, R. (2013). Repositorio Uniminuto. Obtenido de La lecto-escritura y sus dificultades en el grado quinto de primaria: https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/4345/TME_FlorezRocio_2013.pdf?sequence=1&isAllowed=y | spa |
| dc.relation.references | Flórez, R., & Rubio, C. (2013). Repository uniminuto. Obtenido de La lecto – escritura y sus dificultades en el grado de quinto de primaria: https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/4345 | spa |
| dc.relation.references | Gallego, J., Figueroa, S., & y Rodríguez, A. (2019). Revista Scielo. Obtenido de La comprensión lectora de los escolares de Educación Básica: https://scielo.conicyt.cl/pdf/lyl/n40/0716-5811-lyl-40-187.pdf | spa |
| dc.relation.references | Gónzales, M. (2005). Dialnet. Obtenido de Comprensión lectora en niños: González, C. (2005). Comprensión lectora en niños: morfosintaxis y prosodia en acción. | spa |
| dc.relation.references | Herrera, G. (2015). Memoria académica UNLP-FaHCE. Obtenido de La interpretación de enunciados y sus consecuencias: http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.1270/te.1270.pdf | spa |
| dc.relation.references | Hütt, H. (2012). Portal de revistas académicas. Obtenido de Las redes sociales: Una nueva herramienta de difusión social: https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/reflexiones/article/view/1513/1521 | spa |
| dc.relation.references | Icfes. (2020). Instituto Colombiano para la Evaluación de la Calidad de la Educación . Obtenido de Reporte de resultados para establecimientos públcos: http://www.icfesinteractivo.gov.co/resultados-saber2016-web/pages/publicacionResultados/agregados/saber11/agregadosEstablecimiento.jsf#No-back-button | spa |
| dc.relation.references | Kim, A., Yoo, H., Hwang, M., & Kim, U. y. (2010). CSD Communication sciences & discorders. Obtenido de Prediction of reading comprehension in elementary school students: https://www.e-csd.org/journal/view.php?number=422 | spa |
| dc.relation.references | Llorens, R. (2015). Universidad Internacional de la Rioja. Obtenido de La comprensión lectora en Educación primaria: importancia e influencia een los resultados académicos: https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/3411/LLORENS%20ESTEVE%2C%20RUBEN.pdf?sequence=1 | spa |
| dc.relation.references | López, G. (1997). Media Utp.edu.co. Obtenido de Los esquemas como facilitadores de la comprensión y aprendizajes de textos: https://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/articulo/717-los-esquemas-como-facilitadores-de-la-comprension-y-aprendizaje-de-textospdf-eyQ7D-articulo.pdf | spa |
| dc.relation.references | Madero, i., & Gómez, L. (2013). Revista Mexicana de investigación educativa. Obtenido de El proceso de comprensión lectora en alunmons de tercero de secundaria: http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v18n56/v18n56a6.pdf | spa |
| dc.relation.references | Malagón, J. (2018). Repositorio Uptc. Obtenido de Aproximación al análisis del discurso de la responsabilidad penal juvenil : https://repositorio.uptc.edu.co/bitstream/001/2347/1/TGT_997.pdf | spa |
| dc.relation.references | Martinez, M. (2014). Revista de investigacióon educativa. Obtenido de Reflexiones en torno a la investigación - acción educativa.: https://www.redalyc.org/pdf/2831/283129394004.pdf | spa |
| dc.relation.references | Méndez, S. (2006). Compresión lectora y textos literarios: una propuesta psicopedagógica. Revista Redalyc. 1 (30). pp 141-155. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44030109. | spa |
| dc.relation.references | Men. (1998). Ministerio de Educación Nacionall. Obtenido de Estandares Básicos de competencias área de lenguaje: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf1.pdf | spa |
| dc.relation.references | Men. (2006). Colombia aprende. Obtenido de Derechos básicos de aprendizaje lenguaje: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/siemprediae/93226 | spa |
| dc.relation.references | Men. (2006). Colombia aprende. Obtenido de Matriz de referencia de lenguaje: https://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/articles-352712_matriz_l.pdf | spa |
| dc.relation.references | Meza, M. (2013). Desarrollo de habilidades que facilitan la comprensión lectora en los alumnos de cuarto grado. Socorro: Universidad Libre seccional Socorro. Obtenido de Desarrollo de habilidades que facilitan la comprensión lectora en los alumnos de cuarto grado. | spa |
| dc.relation.references | Molina, M. (2011). Repositorio Uis. Obtenido de Dimensiones del aprendizaje: refinamiento y profundización del conocimiento en la comprensión lectora.: http://repositorio.uis.edu.co/jspui/bitstream/123456789/9954/2/141250.pdf | spa |
| dc.relation.references | Montes, A., Rangel, Y., & Reyes, J. (2014). Revista Ra Ximhai. Obtenido de Comprensión lecttora y uso de macrorreglas: https://www.redalyc.org/pdf/461/46132134018.pdf | spa |
| dc.relation.references | Niño, J. (1998). Lineamientos curriculares de lenguaje. Bogotá: Ministerio de educación nacional. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_6.pdf | spa |
| dc.relation.references | Ochoa, M., Mesa, S., & Pedraza, Y. y. (2016). Repositorio Uptc. Obtenido de La lectura inferencial, una clave para potenciar la comprensión lectora : https://repositorio.uptc.edu.co/bitstream/001/2456/1/PPS_1083_La_lectura_inferencial_clave.pdf | spa |
| dc.relation.references | Palmero, M. (2004). Centro de Educación a Distancia (C.E.A.D.). Obtenido de La teoría del aprendizaje significativo: http://cmc.ihmc.us/Papers/cmc2004-290.pdf | spa |
| dc.relation.references | Perez, L. (2012). Scribd. Obtenido de El texto icónico como estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora en niños y niñas del grado de transición del centro educativo Villa Luz - Sede Todio de Cartagena: https://es.scribd.com/document/284980628/1-20-El-Texto-Iconico-Como-Estrategia-Didactica-Para-Mejorar-La-Comprension-Lectora-en-Ninos-y-Ninas-Del-Grado-Transicion-Del-Centro-Educativo-Villa | spa |
| dc.relation.references | Pernía, H. (2018). Educere. Obtenido de Estrategias de comprensión lectora: Experiencia en educación primaria: https://www.redalyc.org/jatsRepo/356/35656002009/html/index.html | spa |
| dc.relation.references | Pisa. (2020). Pisa en español. Obtenido de Science performance (PISA): https://data.oecd.org/pisa/science-performance-pisa.htm | spa |
| dc.relation.references | QuestionPro. (2021). QuestionPro. Obtenido de Diseño de investigación. Elementos y características: https://www.questionpro.com/blog/es/diseno-de-investigacion/ | spa |
| dc.relation.references | Ramirez, P., Rossel, K., & Nazar, G. (2015). Scielo. Obtenido de Comprensión lectora y metacognición: Análisis de las actividades de lectura en dos t4extos de estudio de la asignatura de lenguaje y comunicación de séptimo año básico : https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052015000200013 | spa |
| dc.relation.references | Ramón, E. (1994). Ministerio de educación nacional. Obtenido de Ley 115 de febrero 8 de 1994: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf | spa |
| dc.relation.references | Ramos, Z. (2013). Repositorio institucional Unal. Obtenido de La comprensión lectora como una herramienta básica en la enseñanza de las Ciencias Naturales: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/21022 | spa |
| dc.relation.references | Rojas, M., & Cruzata, A. (2016). Revista Educación. Obtenido de La comprensión lectora en estudiantes de educación primaria en Perú: http://repositorio.usil.edu.pe/bitstream/USIL/1930/1/2016_Rojas_La-comprension-lectora-en-estudiantes-de-educacion-primaria-en-Peru.pdf | spa |
| dc.relation.references | Salgado, A. (2007). Revista Scielo Perú. Obtenido de Investigación caulitativa: diseños, evaluación del rigor metodológico y retos.: http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-48272007000100009#:~:text=El%20t%C3%A9rmino%20dise%C3%B1o%20en%20el,se%20va%20ajustando%20a%20las | spa |
| dc.relation.references | Sanfeliciano, A. (2018). La mentte es maravillosa. Obtenido de Diseños de investigación. enfoque cualitativo y cuantitativo : https://lamenteesmaravillosa.com/disenos-de-investigacion-enfoque-cualitativo-y-cuantitativo/ | spa |
| dc.relation.references | Socorro, I. t. (2020). Instituto técnico industrial del Socorro. Obtenido de Reseña histórica: itis.caproces.com | spa |
| dc.relation.references | Solé, I. (1987). Dianelt- Las posibilidades de un modelo teorico para la enseñanza de . Obtenido de Las posibilidades de un modelo teórico para la enseñanza de la comprensión lectora: file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Dialnet-LasPosibilidadesDeUnModeloTeoricoParaLaEnsenanzaDe-749227%20(7).pdf | spa |
| dc.relation.references | Valencia, C., & Osorio, D. (2011). Repositorio unilibre. Obtenido de Estrategias para fomentar el gusto y el hábito de la lectura en primer ciclo: https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/6039/TESIS%20IMPRIMIR.pdf | spa |
| dc.relation.references | Vallés, A. (2005). Scielo. Obtenido de Comprensión lectora y procesos pedagógicos: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-48272005000100007 | spa |
| dc.relation.references | Vázquez, A. (2014). Universidad de Barcelona. Obtenido de Consignas de escritura, estrategias de lectura y escritura y calidad de los textos elaborados por estudiantes universitarios: https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/383518/AVA_TESIS.pdf?sequence=1&isAllowed=y | spa |
| dc.relation.references | Zanotto, M. (2007). Bitstream. Obtenido de Estrategias de lectura en lectores expertos para la producción de textos académicos: https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/4759/mzg1de1.pdf?sequence=1&isAllowed=y | spa |
| dc.relation.references | Zubiría, J. (2001). Buscalibre.com. Obtenido de Biografía del pensamiento: https://www.buscalibre.com.co/libro-biografia-del-pensamiento-estrategias-para-el-desarrollo-de-la-inteligencia/9789582000561/p/4531721 | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.rights.coar | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | spa |
| dc.rights.license | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | * |
| dc.subject | Nivel literal | spa |
| dc.subject | Nivel inferencial | spa |
| dc.subject | Nivel crítico | spa |
| dc.subject | Comprensión lectora | spa |
| dc.subject | Texto narrativo | spa |
| dc.subject | Texto informativo | spa |
| dc.subject.lemb | Nivel literal | spa |
| dc.subject.lemb | Nivel inferencial | spa |
| dc.subject.lemb | Nivel crítico | spa |
| dc.subject.lemb | Comprensión lectora | spa |
| dc.subject.lemb | Texto narrativo | spa |
| dc.subject.lemb | Texto informativo | spa |
| dc.subject.subjectenglish | Literal level | spa |
| dc.subject.subjectenglish | Inferential level | spa |
| dc.subject.subjectenglish | Critical level | spa |
| dc.subject.subjectenglish | Reading comprehension | spa |
| dc.subject.subjectenglish | Narrative text | spa |
| dc.subject.subjectenglish | Information text | spa |
| dc.title | Implementación de estrategias para mejorar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de grado quinto del Instituto Técnico Industrial Monseñor Carlos Ardila García Sebe B el Convento | spa |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | spa |
| dc.type.hasversion | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | spa |
| dc.type.local | Tesis de Pregrado | spa |
Archivos
Bloque original
1 - 3 de 3
Cargando...
- Nombre:
- Trabajo de grado.pdf
- Tamaño:
- 6.55 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
Cargando...
- Nombre:
- Autorización.pdf
- Tamaño:
- 555.17 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
Cargando...
- Nombre:
- Turnitin.pdf
- Tamaño:
- 526.95 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
Bloque de licencias
1 - 1 de 1
Cargando...
- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 1.71 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción: