Beyond quotas and facilities, the debate about the quality of elementary and secondary education in Colombia 1821-1930
Cargando...
Compartir
Fecha
Fecha
Seccional
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Libre
Resumen
Descripción
This article aims to reflect on the general trajectory followed by the public and private discourse that identified factors both internal and external that came together in the absence of an elementary/ secondary education of high quality between the formation of the Gran Colombia and the end of the period of conservative rule in 1930. It describes and analyzes the unidimensionality of the public discourse in the nineteenth century, focusing on the anachronistic permanence of the method of rote learning in classrooms, compared to the multidimensionality of the private speech of the twentieth century, when variables of medical and economic nature were rescued to explain the roots of this phenomenon.
Este artículo tiene por objeto reflexionar acerca de la trayectoria general que siguió el discurso público y privado que identificó los factores tanto internos como externos que confluyeron en la falta de una educación básica/secundaria de calidad entre la formación de la Gran Colombia y la terminación del periodo de dominio conservador en 1930. Se describe y analiza la unidimensionalidad del discurso público durante el siglo XIX, centrado en la anacrónica permanencia del método de enseñanza memorístico en las aulas, frente a la multidimensionalidad del discurso privado del siglo XX, cuando se rescataron variables de índole médica y económica para explicar las raíces de este fenómeno.
Este artículo tiene por objeto reflexionar acerca de la trayectoria general que siguió el discurso público y privado que identificó los factores tanto internos como externos que confluyeron en la falta de una educación básica/secundaria de calidad entre la formación de la Gran Colombia y la terminación del periodo de dominio conservador en 1930. Se describe y analiza la unidimensionalidad del discurso público durante el siglo XIX, centrado en la anacrónica permanencia del método de enseñanza memorístico en las aulas, frente a la multidimensionalidad del discurso privado del siglo XX, cuando se rescataron variables de índole médica y económica para explicar las raíces de este fenómeno.
Palabras clave
Calidad de la educación, Educación primaria, Educación