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    Escritura científica en la Universidad : recomendaciones para los ingenieros de cómo citar y referenciar con las Normas Icontec NTC 1486
    (Universidad Libre Sede principal) Arce Narváez, Gloria Cristina; Restrepo Betancur, María Ruby; Guevara Chacón, Luz Mery; Carrillo Cruz, Carlos Enrique; Sanabria Rodríguez, Mateo; Simanca Herrera, Fredys; Rojas Molano, Héctor Fernando; Arce Narváez, Gloria Cristina
    Esta serie da cuenta de la compilación y traducción de los manuales de citación APA de la Asociación Americana de Psicología (séptima edición de 2019); IEEE del Instituto de Ingenieros Eléctricos y Electrónicos, así como de la Norma Icontec NTC 1486. Este manual opera como instrumento de consulta para profesores, estudiantes y demás integrantes de la comunidad académica y científica en particular, convirtiéndose en un apoyo valioso para la presentación de trabajos académicos, artículos científicos, monografías, ensayos, tesis de maestrías y doctorados, entre otros. La era discursiva marcada por voces polifónicos que transitan en distintas enunciaciones y campos de conocimiento presenta hoy enormes dificultades bajo los parámetros de arbitraje exigidos por la comunidad científica nacional e internacional. En este sentido, es recurrente la frustración que sienten los autores de artículos científicos e investigadores después del rechazo de sus productos, y tras el veredicto por parte de pares académicos en los que se señalan problemas de citación, inadecuada presentación de referencias bibliográficas, márgenes sin las medidas correctas, tipos de letra diferentes, notas aclaratorias y demás dificultades que entorpecen el proceso de publicación y aceptación de sus trabajos. Adicional a esto, en el contexto global caracterizado por el desarrollo tecnológico y científico, la facilidad de acceso a la información posibilita la interacción con todo tipo de discursos donde se hace necesario reconocer la voz del otro y otorgarle su legitimidad mediante una correcta citación para que, dicho sea de paso, se evidencie en la escritura académica y científica el respeto y el reconocimiento a los derechos de autor. Teniendo en cuenta las anteriores consideraciones, este manual es de suma importancia puesto que sistematiza y compila de manera organizada tres tipos de normatividad ampliamente utilizadas por la comunidad científica y académica en el contexto nacional e internacional.
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    Escritura científica en la Universidad : recomendaciones para los ingenieros de cómo citar y referenciar con el manual de estilo APA 7ª edición
    (Universidad Libre Sede principal) Arce Narváez, Gloria Cristina; Restrepo Betancur, María Ruby; Guevara Chacón, Luz Mery; Carrillo Cruz, Carlos Enrique; Sanabria Rodríguez, Mateo; Simanca Herrera, Fredys; Rojas Molano, Héctor Fernando; Arce Narváez, Gloria Cristina; Franco Merchán, Ángela Patricia
    La formación en educación superior, tanto en pregrado como en posgrado, implica desarrollar potencialidades escriturales permanentes. En ese sentido, es menester proveer de orden, rigor y estructura a cada uno de estos esfuerzos mediante el uso de referentes disciplinares y organizativos que no solo den forma a los textos, sino que favorezcan el desarrollo del pensamiento crítico y científico, así como la construcción de un discurso propio a quien escribe. Desde el ensayo, los informes hasta el trabajo de grado y las tesis, es indispensable el uso de manuales y normas que faciliten la lectura de las construcciones y escritos realizados por estudiantes, académicos e investigadores. Uno de los aspectos fundamentales que da rigor a la escritura académica es el uso y presentación de las fuentes consultadas, es decir, el ejercicio de citar y referenciar como respuesta a una exigencia ética y legal; por esta razón, las diferentes normas locales como los manuales internacionales se hacen de empleo obligatorio. De la misma manera, planear el escrito, organizarlo y presentarlo precisa de una estructura que, sin duda, estas normas y manuales proveen. La presentación de las preliminares, el cuerpo del trabajo, los anexos, las figuras, los cuadros y las tablas ordenan el discurso, le dan sentido y garantizan una lectura coherente y cohesionada, por lo que cada tipo de manual y conjunto de normas ofrece formas particulares, aunque sustantivas para la escritura y lectura de los textos. Las partes preliminares que incluyen portada, agradecimientos y listas de contenido, tablas, cuadros, figuras y anexos, ofrecen información precisa sobre los capítulos y soportes que argumentan o sustentan el manejo riguroso del contenido; el cuerpo del trabajo da cuenta de la distribución de los capítulos y su desarrollo de las temáticas planteadas; el material gráfico por su parte ofrece datos como evidencia de los argumentos que los autores presentan. Cierran estos escritos las referencias y anexos que validan y complementan la información presentada. Es importante destacar que el objetivo de esta herramienta es mostrar principalmente los aspectos relacionados con el uso de citas y la presentación de referencias. Contiene dos manuales y una de las normas técnicas más usadas para la elaboración de trabajos académicos o publicación de estos, dos en el entorno internacional y una en el contexto local: el Manual de Citación APA –que por su sigla en inglés corresponde a la American Psychological Association–, el Manual de Estilo IEEE –presentado por el Institute of Electrical and Electronic Engineers– y la Norma Icontec NTC 1486 –emanada del Instituto Nacional de Normas Técnicas en Colombia–. Estas establecen especificaciones, directrices y una estructura que garantiza, en forma consistente, que un escrito académico estandarice y responda al objetivo de calidad escritural, técnica, conceptual y de respeto a la propiedad intelectual. La Facultad de Ingeniería de la Universidad Libre - sede Bosque Popular, dentro de su apuesta misional, promueve acciones para la construcción, transferencia y apropiación social del conocimiento científico y tecnológico, correspondiendo a las necesidades de la sociedad. Por lo tanto, fortalece el área socio-humanística, la producción del Centro de Investigaciones y el desarrollo de potencialidades comunicativas lecto-escriturales en sus ingenieros e ingenieras en formación. Respondiendo a esto surge esta iniciativa que provee referentes para la escritura académica y normaliza el uso de herramientas como las que ya se mencionaron. Este manual presenta los elementos fundamentales abordados por los manuales y la norma. Al final de cada presentación, se incluyen ejemplos y ejercicios de aplicación de la información ofrecida; su pretensión didáctica es un esfuerzo para que la apropiación de los referentes quede clara y se use de manera pertinente.
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    Varios algoritmos de I.A. para análisis de datos: desarrollo de un software que combina varios algoritmos de inteligencia artificial para detectar el patrón de comportamiento en series de datos
    (Universidad Libre Seccional Cali) Moreno Parra, Rafael Alberto
    Haciendo una analogía con un examen médico, si ese examen señala un problema de salud ¿Se comenzaría con un tratamiento costoso, doloroso y con efectos secundarios indeseados en forma inmediata? La respuesta más justa sería no; lo más sensato es hacerse otros exámenes, inclusive repetir el primer examen en otro laboratorio clínico para verificar los resultados. Sucede igual con los análisis de los datos de una empresa: Si un tipo de red neuronal muestra un comportamiento que exija tomar difíciles decisiones en la empresa u organización ¿Se haría de forma inmediata? La respuesta sería NO. Hay que hacer otros análisis con otras herramientas distintas para verificar. Otra analogía es el sitio VirusTotal [11] el cual permite a los usuarios subir un archivo sospechoso para que sea analizado por una gran cantidad de motores antivirus y anti-troyanos, obteniendo un mejor diagnóstico. No fiarse de un solo motor antivirus. El proyecto que se plantea, buscar unir en una misma pantalla, varias técnicas distintas de análisis de datos englobados en el campo de la inteligencia artificial para mostrar al empresario si se han detectado patrones de comportamiento en los datos dados, con diversas variables de entrada. Estas técnicas se ejecutan localmente en el PC del usuario: redes neuronales (perceptrón multicapa), algoritmos genéticos (regresión simbólica), curvas de aproximación o un servicio ofrecido por terceros.
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    Innovación en ELT
    (Universidad Libre Sede Principal) Álvarez Barreto, Mónica Andrea; Angarita Ortiz, Nicolás; Arango Ramírez, Lucy; Carrillo Cruz, Carlos Enrique; Cespedes Roncancio, Derly Meliza; Cuesta Alfaro, Jonathan; Dávila Rubio, Alejandro Mauricio; García Contreras, Andrea Carolina; Merrill, Diana; Moreno Bojacá, Héctor; Montero Londoño, Yanneth Cristina; Onatra Chaparro, Clara Isabel; Palencia González, Sandra Marina; Ruiz, David Leonardo; Simanca Herrera, Fredys; Montero Londoño, Yanneth Cristina; Pedraza, Rosa Tatiana; Carrillo Cruz, Carlos Enrique
    Entre las diferentes formas de aprender y enseñar inglés como lengua extranjera plantea una forma innovadora y social, el aprendizaje autónomo de lenguas. Es hoy en dia proporciona nuevas ideas, entornos e implicaciones pedagógicas que transforman El papel de los profesores, estudiantes e instituciones en el proceso de aprendizaje de un extranjero. idioma. Así, el objetivo principal de esta investigación es identificar en el campo de la aprendizaje autónomo del idioma, algunos comportamientos revelados en el uso de los estudiantes de recursos del centro de auto-acceso a través de la implementación de tareas. En la primera parte de este trabajo de investigación, hay una justificación del proyecto. Segundo, Se presentan las preguntas de investigación, las subpreguntas y los objetivos de la investigación. En tercer lugar, se ofrece una revisión de la literatura relacionada con el aprendizaje autónomo de idiomas. A definición, sus tres versiones, características en las que el lenguaje autónomo el aprendizaje se puede identificar, y varias estrategias de aprendizaje relacionadas con este proyecto son mostrado. En cuarto lugar, el tema relacionado con el centro de autoacceso, sus requisitos, tipología, Se define el papel del profesor y de los alumnos para desarrollar el aprendizaje autónomo del idioma. En quinto lugar, el diseño de investigación en el que los participantes, la descripción del entorno educativo, Se explican los instrumentos y procedimientos de recopilación de datos. Sexto, el instructivo el diseño señala el uso de tareas dentro del proyecto. Séptimo, el análisis de datos. proporcionar a los estudiantes muestras y opiniones se organiza por tareas. Finalmente, los resultados y se explican las conclusiones que surgieron de los datos.
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    La tubería empresarial eficiente : resiliencia de emprendedores y empresarios
    (Universidad Libre) Santiago Martínez, Vera Judith; Garcés Polo, Siby Inés
    El crecimiento económico y el emprendimiento se han interconectado fuertemente, sin embargo, esta relación está muy lejana de definirse (Carre, Van Stel, Thurik y Wennekers, 2007). Es claro que el espíritu empresarial influye en el desarrollo económico. Existen planteamientos que formulan que el proceso de desarrollo económico es el resultado –no planificado– del emprendimiento individual, mientras que otros consideran que el espíritu empresarial impulsa el crecimiento del empleo, la innovación y el bienestar, por lo cual los gobiernos buscan mecanismos (políticas, incentivos tributarios y otros) para mejorar la actividad empresarial en sus regiones (Toma, Grigore y Marinescu, 2014). El presente libro contiene los resultados de un análisis diferente y novedoso de la relación entre el desarrollo económico de los países y la actividad empresarial a partir de datos del Global Entrepreneurship Monitor o estudio GEM. La investigación desarrollada sigue el enfoque económico que Álvarez y Urbano (2010) afirman había sido explorado solo en un 31% de la literatura publicada, que está basada en el GEM. En este enfoque se utilizan métricas que relacionan las condiciones económicas de los países, en este caso se utilizó el tipo de economía de acuerdo con la clasificación del Foro Económico Mundial. Para la actividad empresarial se utilizaron datos públicos del estudio GEM de los países, como es la Tasa de Nueva Actividad Empresarial (TEA) y otros tipos de empresarios medidos según su modelo del proceso empresarial. Se manejó además una novedosa forma de interpretación y representación gráfica de los datos del GEM, llamada la Tubería Empresarial, creada por Varela y Soler (2013) como herramienta para la conceptualización de la eficiencia y resiliencia en el proceso empresarial.
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    El filtro afectivo positivo como estrategia de estimulación neurocognitiva para la modificación de conductas negativas en un niño en condición de discapacidad
    (Universidad Libre) Carrillo Cruz, Carlos Enrique; Carrillo Cruz, Carlos Enrique
    Este trabajo es el resultado de siete años de investigación alrededor de la discapacidad. Es la culminación de una etapa de doctorado en Educación en la Universidad de Baja California, la cual se remonta a los inicios como investigador en formación de la Universidad Libre de Colombia. En este tiempo, el modelo autoestructurante unilibrista ha sido de gran relevancia para la consolidación del proceso investigativo, pues este, a lo largo de la formación como egresado de la Universidad Libre, ha fortalecido el perfil profesional del investigador frente a las necesidades de la sociedad. Asimismo, esta iniciativa hace parte del grupo de investigación IDEPI, liderado por la doctora Gloria Arce, el cual pertenece a la Facultad de Ingeniería, seccional Bogotá, y soportado desde la línea de investigación de educación para la ingeniería. En este, el desarrollo sostenible funge como pilar en el ámbito de la investigación y facilita la apropiación de propuestas en el marco de la generación de nuevos conocimientos y tecnologías, así como la educación de líderes a nivel mundial enfocados al mejoramiento de las condiciones de la sociedad. Es importante resaltar que en este libro la exploración de la discapacidad se llevó a cabo desde las dimensiones neurológica, psicológica y educativa. Jorge Hirsh, neurólogo y experto argentino en neurociencia, asesoró, guío y facilitó el entendimiento del fenómeno desde el descubrimiento del cerebro, la plasticidad cerebral, las funciones cerebrales, su fisionomía, las relaciones entre cerebro-acción-discapacidad y, por supuesto, el potencial de la intervención en el contexto médico de la discapacidad. Asimismo, Raquel García Flores, doctora en Psicología de nacionalidad mexicana e investigadora reconocida y categorizada por el Sistema Nacional de Investigadores en México fue esencial para el descubrimiento de la dimensión psicológica. La doctora Raquel fue anfitriona en la estancia doctoral que afianzó esta investigación, permitió desarrollar un plan de trabajo en la Facultad del posgrado en Psicología de la Universidad ITSON en México, facilitó la exploración de los avances frente a la modificación conductual en Estados Unidos y México del doctor Armendáriz, los avances en psicología educativa, psicología médica, investigaciones asociadas, procesamiento de la información y categorización desde el campo de la psicología para problemas comportamentales. La doctora María Lourdes Nares González, docente investigadora reconocida por el Sistema Nacional de Investigadores en México, fue la asesora de la tesis doctoral que obtuvo un reconocimiento summa cum laude; su dedicación y acompañamiento facilitaron el análisis de las categorías axiales obtenidas de la recolección de datos, así como la correlación de las dimensiones establecidas por el investigador. Por otro lado, se hace necesario reflexionar en torno al contenido de este proyecto y establecer un modelamiento explicativo de su conceptualización y del fenómeno abordado desde el campo de la educación. En este sentido, cabe mencionar que la educación es un derecho fundamental que el Estado está en la obligación de garantizar a todos los ciudadanos. Más aún, la Constitución Política de Colombia señala que la educación tiene que estar asegurada para todos los colombianos, en especial aquellos con algún tipo de discapacidad. Sin embargo, a pesar de la existencia de políticas educativas que regulan el proceso educativo de los ciudadanos, existen muchos factores que dificultan el acceso a la educación de personas en situación de discapacidad. Por otro lado, son falencias del sistema educativo colombiano la cobertura, infraestructura, capacitación docente, los recursos de las instituciones, entre otros; además, cuando se trata de niños que no son “funcionales”, capaces de procesar múltiples flujos de información a la vez (Hirsh, 2018), se evidencia que las instituciones tienen recelo de aceptarlos, aun cuando esta funcionalidad está siendo evaluada en distintas ocasiones por las mecánicas, protocolos y constructos institucionales. En este libro se analiza a profundidad el caso particular de un niño en condición de discapacidad que, para salvaguardar su identidad, será llamado “Santiago”. Este, a su corta infancia, ha pasado por diversas instituciones debido a su comportamiento o conductas. Es muy difícil que acepten en los colegios a casos como el de Santiago; en este sentido, de ser admitidos es bastante complicado que tengan éxito en el proceso académico. ¿Qué pasa con el sistema educativo?, ¿qué pasa con los docentes de las distintas instituciones?, ¿en dónde queda la inclusión y el aseguramiento de la educación de calidad? Ciertamente, la realidad de la educación va más allá de cualquier política educativa. En el último censo del DANE, la población con discapacidad equivalía al 7% de la población, esa cifra venía aumentado considerablemente desde el 2005. Sin embargo, el Registro de Localización y Caracterización de Personas con Discapacidad del 2018 señala que solo 2.6% de la población presenta algún tipo de discapacidad (uno de cada siete colombianos). Por ende, es necesario realizar proyectos de investigación en los que se exploren diferentes formas de ayudar a esos niños que no pueden desenvolverse en instituciones educativas, esos niños que por sus distintos cuadros patológicos necesitan de un acompañamiento personalizado que el Estado no puede garantizar. Se requiere, entonces, un seguimiento personalizado que sea real y no promesas de instituciones privadas que, en la mayoría de los casos, terminan por ser centros de exclusión o segregación. Es preciso que se realice un proceso de seguimiento detallado en el cual las políticas del Gobierno, como el plan individual de ajuste razonable (PIAR) del 2018, sean una garantía. No obstante, las mismas dinámicas de las instituciones educativas no permiten que se realice un proceso de acompañamiento con este tipo de niños. Para el caso de Santiago, así como para el de cientos de niños, la mayoría de instituciones privadas no permiten un acompañante terapéutico o sombra académica que los asista. En el caso de Santiago, quien tan solo con siete años ha estado en ocho instituciones educativas, la falta de preparación de los docentes y las pocas garantías de las políticas han evidenciado la imposibilidad de “lidiar con sus actitudes agresivas”, su “hiperactividad” y su nivel cognitivo inferior. Las instituciones educativas no solo no están preparadas para la inclusión o la diversidad, no están siquiera dispuestas a esta realidad. Por consiguiente, ¿será posible que la solución de este problema se vea en la obligatoriedad del PIAR que inician las instituciones educativas distritales, aun cuando en muchas no han podido garantizar el acompañamiento en espacios como el almuerzo o el receso escolar? ¿Cómo será posible desarrollar un PIAR con planes de estudio diseñados a idiosincrasia y una brecha más que inconmensurable con la investigación? Este estudio busca explorar la articulación de un esquema educativo fracturado por diversas variables como los maestros, los padres y los estudiantes. La participación de los tres ejes como pilares de la educación para todos dentro de una visión investigativa que facilite la generación de nuevo conocimiento. Para tal fin, es necesario adentrarse en la contextualización del fenómeno. El sujeto de estudio de esta investigación es un niño de siete años con antecedente de prematuridad, el cual, a raíz de una hipoxia cerebral prenatal, es diagnosticado con parálisis cerebral leve. Dicho diagnóstico se detecta mediante una Imagen de Resonancia Magnética (IRM), donde se evidencia una lesión malacica parietooccipital subcortical media izquierda Desde su nacimiento, Santiago presentó diversas dificultades motoras. Con tres años inicia un proceso escolar en el que sus limitaciones motoras lo hacían visible en su grupo de compañeros. Al cumplir cuatro años Santiago, inició con inconvenientes de convivencia; se mostraba poco tolerante a los demás, agresivo, desobediente, además de que su proceso académico siempre resaltaba por su deficiencia. A partir de esto, tiene lugar una transición de institución a institución hasta los siete años, edad en la que el cuadro se complica al evidenciar un aparente placer al herir a los demás, múltiples procesos fonológicos por reforzar, una sintaxis compleja, la persistencia de torpezas motoras, la desregulación del sistema inhibitorio y la aparición del trastorno negativista desafiante. En ese momento, se opta por realizar una investigación que se enriquecería del proceso de observación detallado, el cual se venía realizando por parte de personal médico y la familia. La siguiente investigación buscar explorar a profundidad el fenómeno de las conductas negativas que dificultan la capacidad de relacionarse con los demás de un niño en condición de discapacidad. Este estudio debería ser obligatorio en la labor de padres, educadores, psicólogos, neuroeducadores y científicos, tal como se establece en el Decreto 1421 frente a la labor de los docentes y la nueva instauración del PIAR. Este estudio de caso se desarrolló bajo la estructuración de cuatro segmentos. En el primero, se buscó establecer un filtro afectivo positivo mediante la lengua extranjera-inglés; en el segundo, se exploró el contraste al momento de emplear, o no, el estímulo afectivo positivo; en el tercero, se diseñó e implementó un esquema de relación entre actividades y rutinas que sirvieran para reforzar los estímulos afectivos positivos mediante la generación de conexiones neuronales. Finalmente, una vez se verifica el estado de las actitudes negativas y el posible impacto de estas en el ámbito del hogar, se busca contrastar los datos obtenidos con el contexto escolar. Para dar lugar a esto último, es necesario articular el proceso de observación desde la situación médica, la articulación pedagógica, la labor del investigador, la interacción en familia y las emergentes conductas negativas. De igual forma, es preciso tener en cuenta que, de acuerdo con los objetivos planteados en esta investigación, el reconocimiento, la intervención y el impacto de la propuesta, se buscará contrastar la efectividad de estímulos afectivos positivos mediante el análisis de los comportamientos del individuo en diferentes contextos. De igual forma, es necesario resaltar que el inglés como lengua extranjera es la herramienta seleccionada para mediar el filtro afectivo positivo1 (FAP) en esta propuesta,ello debido a la capacidad del estímulo que la escucha asocia al área de Broca (Cheung et al., 2018). Esta, en específico, se encuentra relacionada con la música en el hemisferio derecho del cerebro y en el caso concreto de Santiago ha sido una fortaleza a lo largo de su vida. Si bien es cierto que la funcionalidad de la segmentación del cerebro ha sido ampliamente discutida a lo largo de la historia, también es posible resaltar que las sinapsis que emergen en determinados contextos son muestra de la relación funcional que puede darse en distintas regiones del órgano principal del sistema nervioso central. Asimismo, la naturaleza de este estudio permite explorar los beneficios que distintas investigaciones han arrojado frente a la sensibilidad neuronal que pudiese ser beneficiosa con respecto a las actitudes identificadas en el caso de Santiago. De acuerdo con la recolección de datos, el análisis de las variables, los diagnósticos de especialistas y la categorización obtenida mediante la relación con los criterios del diagnóstico, es posible determinar el efecto de esta propuesta desde la afectación de las conductas que se manifiestan en el comportamiento del individuo. A su vez, la categorización por frecuencia y grado en términos de conductas negativas busca ser analizada para identificar el golpe que se genere a partir de su implementación. Esta propuesta analiza el impacto de un estímulo afectivo positivo mediante el uso del inglés como lengua extranjera para desarrollar las competencias interpersonales de un niño en condición de discapacidad, el cual presenta trastorno negativista desafiante.
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    Ecoescuelas: una estrategia de inclusión de la dimensión ambiental
    (Universidad Libre Sede Principal) Novoa Galeano, Martha Alix; Rivera Díaz, Ingrid Ana Alexandra; Poveda Corredor, Diana Carolina; Bonilla Luque, Pablo Emilio; Chacón Marcado, Wendy; Cárdenas Londoño, Marisol; Enríquez Herrera, Jorge Alberto; Rodríguez Valbuena, José Luis; Díaz Castro, Ángela Patricia; Peña Santos, Juan David; Medina Jurado, Daniela; Novoa Galeano, Martha Alix
    A lo largo de la historia, el resultado de la actividad industrial y la insostenibilidad de los modelos de producción han generado hábitos de consumo no responsables, explosión demográfica, pobreza en sectores urbanos, abandono del sector rural y establecimiento de modelos productivos extractivos; aspectos que han derivado en problemáticas ambientales que han impactado negativamente los ecosistemas y que han producido agotamiento paulatino de los recursos naturales, pérdida de biodiversidad, gestión inadecuada del recurso hídrico, de la energía y de los resi - duos sólidos producidos por el mismo sistema económico, el cual se ha centrado en la concepción de desarrollo como crecimiento económico. Por lo anterior, se evi - dencia la necesidad de transformar la situación descrita y llevar a cabo procesos educativos de manera más concreta, específicamente con los Proyectos Ambien - tales Escolares (PRAE), cuyo fortalecimiento ha constituido una política nacional a partir del Decreto 1743 de 1994. Teniendo en cuenta que la Universidad Libre, desde el Consultorio Ambiental, ha estado asesorando a instituciones educativas en este sentido, además de la experiencia adquirida a partir de los convenios con la Corporación Autónoma Regional, se plantea como objetivo general de investigación: implementar la es - trategia Ecoescuelas para la inclusión de la dimensión ambiental en el currículo y el fortalecimiento de los PRAE en instituciones educativas del departamento de Cundinamarca, involucrando aspectos de gestión pedagógica y ambiental. En este sentido, el libro es una recopilación de las experiencias significativas producto de los procesos de intervención y fortalecimiento de la dimensión ambiental, en el contexto de la investigación-acción participativa, cuyo fin es describir los resultados de aplicación de las herramientas de análisis y diálogo permanente entre los actores educativos desde su rol y área de conocimiento. Se incorporaron aspectos conceptuales, metodológicos y técnicos que permiten la interpretación y el planteamiento de alternativas de solución a problemáticas ambientales. La ambientalización del currículo o inclusión de la dimensión ambiental estipulada en la Política Nacional de Educación Ambiental implica introducir contenidos ambientales en las diferentes áreas del conocimiento como parte del diseño, desarrollo y evaluación de los PRAE, y desde este marco se sustenta el estudio. Por lo anterior, los objetivos específicos que orientaron el proceso partieron de la identificación de las problemáticas ambientales prioritarias del entorno escolar y del análisis documental del Proyecto Educativo Institucional y de los componentes del PRAE de las instituciones educativas, empleando herramientas de diagnóstico participativo. Posteriormente, se implementó un proceso de formación con los docentes de las instituciones educativas, en el cual se abordaron temáticas de construcción de los PRAE, ecoeficiencia y ambientalización curricular y construcción de matrices de transversalización; así como la instalación, puesta en marcha y seguimiento de estrategias técnicas de gestión ambiental en los componentes de ahorro y uso eficiente del agua, de la energía, del manejo adecuado de residuos sólidos, del mejoramiento del entorno y de la biodiversidad y la gestión del riesgo. El libro está organizado en dos partes: la primera se centra en aspectos metodológicos, en la que se describen las etapas de la estrategia empleada durante la intervención en las instituciones educativas. También describe (capítulo 2) el referente teórico del proyecto, plantea el problema de investigación y presenta un análisis de resultados de inclusión de la dimensión ambiental en 33 instituciones educativas de Cundinamarca, desde el enfoque de Ecoescuelas, así como las contribuciones del proyecto. El enfoque mencionado se ubica en el contexto de la sostenibilidad, y concibe la escuela como un sistema complejo donde se visibiliza una oportunidad para la innovación curricular y la integración de aspectos ecológicos ambientales con el quehacer y las buenas prácticas ejecutadas por la comunidad educativa. La segunda parte del libro presenta seis experiencias concretas de intervención, que constituyeron el trabajo de grado en Ingeniería Ambiental de estudiantes participantes en el proyecto. Finalmente, se presentan las conclusiones del estudio realizado. Por cada institución se describen diferentes iniciativas a partir de la aplicación de las cuatro etapas de la estrategia metodológica propuesta, teniendo en cuenta aspectos como ubicación (ya sea rural o urbana), resultados del diagnóstico, características de los documentos institucionales, componentes ambientalespriorizados y necesidad de estrategias técnicas para el fortalecimiento del proceso ambiental institucional. Los resultados han permitido generar planes de acción a corto, mediano y largo plazo en las instituciones educativas, teniendo como fundamento el PRAE y su fortalecimiento desde las dimensiones pedagógica, social y técnica con un enfoque de gestión ambiental como aporte para la transformación en escuelas ecoeficientes, orientadas hacia modelos ambientalmente sostenibles
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    Investigación en ELE: retos y proyectos como realidad
    (ILTA) Carrillo Cruz, Carlos Enrique; Palencia González, Sandra Marina; Estébanez, Cristina; Rodríguez, Jose Guillermo; Carrero Velandia, Dario A.; Guerrero Rivera, Javier; Pinzón Pinto, Yoana Cristina; Pedraza Calderón, Rosa Tatiana
    La globalización es un proceso que toca cada fibra de forma sistemática, creciente y evolutiva. Una de sus consecuencias se evidencia en la interacción de personas que hablan diferentes lenguas (Siguán, 2007). La globalización ha traído consigo movimientos migratorios significativos que han apalancado el empoderamiento de algunas lenguas, tales como el inglés, el chino mandarín y el español. Estos cambios sumados al crecimiento de la tecnología han fomentado tendencias educativas que escasamente responden a la velocidad de los cambios sociales. Durante la transición entre estos procesos, la universidad juega un papel determinante como eje articulador, ya que adapta las tendencias de su entorno y crea espacios académicos enriquecidos por la interculturalidad y la presencia de estudiantes visitantes de otros países. En los últimos años, el gobierno colombiano y las universidades han buscado desarrollar investigaciones en las que el español como lengua extranjera (ELE) se convierta en otro motivo para visitar Colombia. El Instituto Caro y Cuervo reporta que entre el 2010 y el 2012 el número de aprendices de ELE aumentó de 930 a 12701 en esa institución, una cifra que respalda la creciente demanda del español al alrededor del mundo. En Colombia, ya son cada vez más los programas enfocados en ELE. Temiño afirma que 14.000.000 personas estudian español como segunda lengua y el Instituto Cervantes calcula que la cifra es un 25% superior a esa cifra (Temiño, 2012, pág. 9). Así mismo, López, citada por Polanco (2010), señala que para el año 2050, EE. UU será el primer país hispanohablante en el mundo y el reporte generado por el Instituto Caro y Cuervo para el III Congreso Internacional y IV Congreso Nacional de ELE señala que en la actualidad el español es la segunda lengua por número de hablantes en redes sociales (Carrillo,2016).
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    Ideario de la mesa de educación ambiental local -MEAL de Suba-
    (Universidad Libre Sede Principal) Holguín Aguirre, María Teresa; Rodríguez González, Diana María; Hernández Casallas, Luis Augusto
    El presente documento hace parte del proceso de construcción social de la Mesa de Educación Ambiental Local –MEAL- de Suba, desarrollado desde el año 2002 hasta la fecha, la cual fue liderada en sus inicios por la Dirección Local de Educación y la Universidad Libre - Sede Principal entre 2002 y 2015, bajo la aplicación de la Investigación Acción Participación –IAP, basada esta en los principios de Orlando Fals Borda. Dicho modelo de investigación ha permitido empoderar a la comunidad académica local del proceso, al punto tal que actualmente la MEAL de Suba es liderada por la Comunidad Educativa Local en cabeza de rectores y maestros, algunos de ellos miembros fundadores. El nombre del presente libro, IDEARIO DE LA MEAL DE SUBA, obedece a que recoge todos los procesos, línea base e ideas de los integrantes de la MEAL a través de los años y es su vez, resultado del Proyecto “Evaluación de Impacto Ambiental y Social de los Proyectos Ambientales Escolares en la Localidad de Suba”, “Monitoreo a los procesos de aplicación de la IAP en la MEAL de Suba” desde algunas líneas de investigación de la Universidad Libre: por la línea de investigación “Cultura y Ambiente” de la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables, la línea de Bioética, Ecología Humana y Ecología Política, de las Facultades de Ciencias de la Educación y Facultad de Derecho, Seccionales Bogotá y Cali, la Facultad de Ingeniería desde el Programa de Ingeniería Ambiental con su línea de Territorio, Estado y Sociedad. El proceso de liderazgo de la Universidad Libre adelantado por años y actualmente en el rol de entes asesores responde, además de la función Ideario de la Mesa de Educación Ambiental Local -meal de subasustantiva de investigación, a la de proyección social, en coherencia con la visión, misión, Proyecto Educativo Institucional –PEI-, Proyecto de Desarrollo Institucional –PIDI- y la Política Ambiental de la Universidad Libre (Resolución 04 de 2012). El libro avanza contestando preguntas sobre quiénes somos, qué hacemos, cuáles son nuestros objetivos. Así mismo, hace una exposición de los lineamientos éticos, las normas de organización y participación de los integrantes, los marcos de referencia que nos rigen, nuestra estructura de líneas de investigación, nuestras formas de evaluarnos, nuestras estrategias de sistematización y difusión, reconocimientos, proyecciones a futuro y algunas consideraciones finales. Esperamos que la obra sea de utilidad para toda la comunidad académica de Suba y que sirva como modelo para que otras localidades puedan avanzar en la organización social y liderazgo de la comunidad, a fin de dinamizar los Proyectos Ambientales Escolares –PRAES- en las instituciones educativas, de preescolar, básica, media y los Proyectos Ambientales de instituciones de diversa índole. Es de aclarar que en la fase de construcción del presente libro,que duró aproximadamente 5 años se entregaron algunos de los textos de la presente publicación para la elaboración de la “Resolución 110434 de 2015 por la cual se reglamenta la Mesa de Educación Ambiental Local - MEAL de Suba y se dictan otras disposiciones”. La mayoría de dichos textos fueron editados, actualizados y ampliados en el presente texto.
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    Las Redes MESH II
    (Universidad Libre) Simanca H., Fredys A.; Blanco Garrido, Fabián; Triana Moyano., Eduardo; Garcés Polo, Siby Inés
    Redes MESH 2, es la continuación del primer libro que se dedicó a la caracterización del diseño e implementación de redes MESH por medio de conexión inalámbrica en comunidades rurales de Colombia con el propósito de disminuir la brecha tecnológica entre las comunidades y las TIC. Luego del diseño, en este ejemplar, se avanza en la implementación de un nodo MESH con todas la implicaciones y requerimientos de infraestructura tecnológica y física, como fase experimental para lograr las pretensiones de una mayor cobertura en el mediano plazo. Consecuentemente con el libro uno, la metodología se realizó bajo el concepto de ingeniería didáctica, y de investigación-acción-participativa con el ánimo de implementar una práctica de transformación social inclusiva. Está conformado por cinco capítulos, en el primer capítulo se presentan los conceptos y principios teóricos de un sistema electrónico de comunicación de datos, y se exhibe un extenso recorrido por la esquematización de una red de computo, con énfasis en los modelos convencionales de interconexión; el sistema distribuido, con su respectiva normatividad; el espectro electromagnético y su representación gráfica piramidal invertida; la infraestructura necesaria para la conectividad; la línea del modelo IEEE 802.X que se formaliza en 1980 y se presentan sus diferentes versiones hasta la vigesima segunda. El capítulo se complementa con el marco legal, la topología, la arquitectura, la aplicación, las ventajas y desventajas, las generaciones y el contexto social de las redes MESH, y, culmina con los linemanientos del Plan Vivel Digial, las redes inalámbricas, el análisis del flujo de trafico y los protocolos de seguridad que demanda la red.El segundo capítulo trata de la distribución y acceso a los servicios inalámbricos MESH para los estratos menos favorecidos. Se parte de la construcción y diseño ingenieril con base en la plataforma lógica y de modulación que da soporte decisional para selección de infraestructura tecnológica que aborda la fase de configuración tecnológica y de servicios. En el tercer capítulo, se presenta el modelo de implementación de protocolo open SSL para el manejo de la seguridad en infraestructura de redes MESH con su debida esquematización ingenieril. El diseño de la arquitectura de seguridad de streaming para redes MESH para entornos de bajos recursos en Colombia, se presenta en el capítulo cuatro, la cual se basa en una plataforma de software libre, junto con los requisitos de banda ancha, video, audio para su montaje y emisión. En el capítulo final se presenta el diseño e implementación de una red MESH, con toda la explicación conceptual, matemática y gráfica de la instalación y configuración de un nodo MESH, específicamente en el barrio Fátima de la ciudad de Bogotá, que incluye la adecuación del router, la instalación de la antena, considerando los factores de seguridad necesarios para la protección contra agentes externos.