Maestría en Educación con énfasis en Gestión Educativa
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Item type:Ítem, Gestión Educativa y Gamificación. Estrategia para mejorar la motivación y rendimiento en matemáticas en 4 y 5 de primaria colegio san francisco FusagasugáCoy Cadena, Fernando Augusto; Davila Rubio, Alejandro MauricioEste Trabajo de Fin de Máster (TFM) analiza el impacto de la gestión educativa y la gamificación en la motivación y el rendimiento en matemáticas en estudiantes de 4° y 5° de primaria del Colegio San Francisco, Fusagasugá. Frente a los desafíos recurrentes de bajo rendimiento en esta área, se propone una intervención pedagógica que aplica la gamificación como estrategia de enseñanza para hacer más atractiva y efectiva la adquisición de competencias matemáticas. A través de un enfoque cualitativo, se emplean técnicas de observación, entrevistas y análisis de resultados académicos para entender a profundidad cómo los elementos de juego en el aula influyen en la disposición de los estudiantes hacia el aprendizaje de matemáticas. La investigación explora el potencial de la gamificación para motivar intrínsecamente a los estudiantes y mejorar su experiencia en el aula, alineándose con las metas de gestión educativa que buscan hacer del aprendizaje un proceso significativo y atractivo. Este enfoque también responde a la necesidad de innovar en las prácticas educativas mediante estrategias que complementen el currículo académico. Los resultados esperados de este estudio buscan establecer un marco metodológico adaptable que fomente tanto el aumento en el rendimiento académico en matemáticas como una experiencia positiva en el aula. Además, se espera contribuir al debate sobre el potencial de la gamificación en la educación primaria, proponiendo lineamientos que podrían aplicarse a otras áreas académicas y contextos educativos similares.Item type:Ítem, Gestión Directiva, Educación Personalizada y Socio- emocionalidad: Cuestión Teórica.Romero Quintero, Rafael Enrique; Dàvila, AlejandroLa carencia de una estrategia de liderazgo personalizado ha resultado en un enfoque genérico y poco adaptativo en la gestión de las instituciones educativas, en la que los rectores, al no tener en cuenta las particularidades y necesidades específicas de cada plantel, se ven limitados en su capacidad para implementar políticas y programas que fomenten el desarrollo integral institucional, evidenciado esto en los resultados de la evaluación de mejoramiento institucional del año 2022 reportado por la Secretaría de Educación Distrital. Esta falta de personalización del liderazgo también tiene repercusiones en la capacidad de los directivos para abordar las habilidades socioemocionales dentro de la comunidad educativa, ya que, el liderazgo efectivo no solo implica la toma de decisiones administrativas, sino también el fomento de un ambiente que promueva la empatía, la gestión emocional y las relaciones interpersonales positivas entre el personal educativo, tal y como lo sugiere el Ministerio de Educación de Colombia - MEN (2008). Es por ello, que se justifica este estudio dada la evolución de la gestión directiva, la educación personalizada y la socioemocionalidad como componentes fundamentales para el desarrollo integral de los individuos que, desde un enfoque teórico basado en la conveniencia y relevancia social, considera un impacto directo en la calidad de la educación y, por ende, en la formación de ciudadanos competentes y emocionalmente equilibrados.Item type:Ítem, Propuesta de gestión educativa para atender los factores asociados al bajo rendimiento escolar de los estudiantes de grado sexto de dos colegios públicos en BogotáJara Ramírez, Maria del Pilar; Valderrama Angarita, Elias Armando; Dávila Rubio, Alejandro MauricioEl fracaso escolar tiene múltiples factores y causas que se refuerzan entre sí, como los son factores individuales o personales, algunos relacionados con el contexto familiar, otros más en relación con elementos sociales y económicos que rodean al estudiante, y finalmente algunos elementos asociados al sistema educativo en sí. En el marco de este fracaso escolar encontramos la reprobación, la deserción y el bajo rendimiento académico que son manifestaciones directas que se pueden percibir en las instituciones. Desde estos presupuestos, esta investigación trabaja en pro del objetivo general que es formular una propuesta de gestión educativa para atender los factores asociados al bajo rendimiento escolar de los estudiantes de grado sexto.Item type:Ítem, Gestión de una propuesta de actividad física desde el manejo del tiempo libre en estudiantes como parte del proyecto “Valmaria: un entorno saludable” de la Universidad Pedagógica NacionalEgea Borda, Lina Rocío; Ávila Gil, Edgar HernánEl tiempo libre es considerado un momento donde las personas realizan actividades para potenciar sus habilidades y favorecer el desarrollo de su personalidad. Debido a obligaciones académicas y en algunos casos laborales, este tiempo es limitado en los estudiantes universitarios. Objetivo. Desarrollar una propuesta de actividad física desde el manejo del tiempo libre en estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional a través de la identificación de las maneras en que la población universitaria aprovecha su tiempo libre. Materiales y métodos. Se planteó una investigación en dos fases, en la primera fase se realizó un estudio cuantitativo descriptivo de corte transversal compuesto por 1015 estudiantes entre los 18 a 26 años. Se aplicó el “Cuestionario de Estilos de Vida Saludable – CEVS” de 34 preguntas, pero solo se determinaron como determinantes cuatro preguntas para conocer el manejo del tiempo libre, a través de un análisis bivariado utilizando razón de momios (OR) y Chi2. En la segunda fase, a partir de un estudio mixto producto de los análisis cuantitativos y de las percepciones de las preferencias y barreras frente a la práctica de actividad física en los momentos de ocio de los estudiantes a través de grupos focales, se planteó una propuesta de actividad física desde el manejo del tiempo libre. Resultados. Se encuentra una notable diferencia en el disfrute del tiempo libre según el género, evidenciando con una diferencia estadísticamente significativa, mientras que el factor social tiene un resultado similar para hombres y mujeres. Se planteó una propuesta que contiene tres componentes i) promoción de hábitos saludables, ii) actividades físicas dirigidas y recreativas, y iii) optimización del tiempo libre. Conclusión. Al identificar que la AF no es una prioridad, pero que ambos géneros buscan compañía y generación de vínculos, se subraya la necesidad de diseñar programas inclusivos y adaptados. En particular, es crucial ofrecer a las mujeres espacios que aborden aspectos de salud mental como la autoaceptación, el manejo del estrés y la ansiedad, mejorando así su calidad de vida y rendimiento académico.Item type:Ítem, Estudio sobre factores determinantes en el estado de la enseñanza durante el periodo de pandemia en la institucion educativa rural Villa Carmona de San Vicente del CaguánMartinez Vallejo, Natalia; Forero Rodriguez, Jose LuisLa pandemia de COVID-19 ha provocado una serie de desafíos significativos en el ámbito educativo, afectando a millones de estudiantes, familias, docentes y otros actores del sistema educativo en todo el mundo. La necesidad de replantear y reconsiderar los procesos metodológicos en la enseñanza se ha vuelto imperativa debido a las restricciones impuestas por la pandemia. Resulta importante considerar el tipo de población con la cual se le realizó el estudio, pues la pandemia del COVID-19 ha acelerado el proceso de digitalización en la educación, especialmente en entornos rurales donde las carencias tecnológicas son más pronunciadas. En estas zonas, el acceso limitado a computadoras y conexión a Internet hace que los dispositivos móviles, como los teléfonos celulares, sean la principal herramienta para acceder a la tecnología de la información y la comunicación (TIC). El contexto descrito de la institución educativa en la que se llevó a cabo la investigación presenta importantes desafíos en términos de infraestructura, recursos y acceso a servicios básicos. La falta de servicios como agua potable, energía, gas domiciliario y acceso a Internet puede afectar significativamente la calidad de la educación y el bienestar de los estudiantes y el personal docente. En este proyecto de investigación, es fundamental examinar cómo estos factores determinantes de calidad han afectado el proceso educativo en la institución rural. Se debe analizar cómo la falta de servicios básicos ha influido en la organización de actividades, la metodología de enseñanza y el acceso a recursos educativos. Además, es importante considerar cómo los actores internos de la institución, como docentes, directivos y personal administrativo, han abordado estos desafíos y qué estrategias han empleado para mitigar sus efectos. La pregunta problema planteada es fundamental para comprender los factores que han afectado la calidad de la enseñanza durante el periodo de pandemia. Para responder a esta pregunta, es necesario analizar una serie de factores tanto internos como externos que influyen en la experiencia educativa de los estudiantes durante este periodo excepcional.Item type:Ítem, Estrategia pedagógica para la transición armónica del preescolar al grado primeroTéllez, Jessika Lisset; Baquero, Ana Marcela; Davila, AlejandroEl proyecto de investigación se realizó con el objetivo de identificar la contribución de una estrategia pedagógica en la transición armónica del preescolar al grado primero en los estudiantes del Colegio Nuestra Señora de Fátima de la ciudad de Bogotá, ubicado en la localidad sexta (Tunjuelito). El problema de estudio surge de la necesidad de fortalecer los procesos de autonomía, responsabilidad y exigencia en los estudiantes durante la transición de grado preescolar a primaria, entendiendo que este proceso no solo implica el cambio de un entorno escolar, sino también una transformación en las expectativas académicas y sociales, por tal motivo, garantizar una transición armoniosa y exitosa es esencial para el bienestar y el rendimiento académico continuo de los estudiantes desde sus primeros años de enseñanza. La metodología se orienta desde el paradigma socio-crítico con enfoque cualitativo con un modelo PHVA, el cual permite la mejora sistemática y progresiva basándose en cuatro fases: Planificar, Hacer, Verificar y Actuar, así como teniendo en cuenta los principios de la Investigación Acción. Para la implementación de la estrategia propuesta, se considera una muestra de 30 estudiantes de primer grado, de los cuales 20 son niñas y 10 son niños, con edades entre los 5 y 6 años, seleccionados bajo un tipo de muestreo no probabilístico por conveniencia. Como instrumentos de recolección de información para evaluar el impacto de la estrategia, se plantea la aplicación de una entrevista a los estudiantes al finalizar la implementación de cada una de las 3 sesiones que conforman la estrategia pedagógica. La estrategia pedagógica propuesta, titulada "Continuidad Educativa: Un Viaje Exitoso a Primer Grado", se basa en el modelo pedagógico constructivista para facilitar una transición armoniosa de preescolar a primer grado. Se compone de tres unidades de aprendizaje enfocadas en adaptación, afectividad y trabajo en equipo, cada una con objetivos claros de conocimiento, aplicación y evaluación. Cabe señalar que para el diseño de la estrategia, se realizó un proceso diagnóstico que permitió identificar las problemáticas que se presentan en la transición del preescolar al grado primero. Para la realización del diagnóstico, identificación y validación del problema, se usó como instrumento una matriz de análisis de contenido, la cual se utilizó en el proceso de revisión documental de los lineamientos institucionales los cuales permitieron entender con mayor claridad como se presenta el problema y se manifiesta en el contexto institucional referenciado. Así mismo, para el desarrollo de las entrevistas y encuestas se utilizó como instrumento el cuestionario, a través de preguntas abiertas y cerradas el cual permitió identificar las problemáticas que se presentan en la transición del preescolar al grado primero desde la visión los actores educativos. La estrategia pedagógica diseñada se presenta como una herramienta integral para facilitar la transición armoniosa de preescolar a primer grado, al abordar las problemáticas identificadas, promover la adaptación gradual, fomentar la autonomía y desarrollar habilidades sociales, la estrategia se constituye como un recurso valioso para optimizar este proceso educativo.Item type:Ítem, Propuesta de gestión académica de las operaciones básicas y la metacognición para la comprensión en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de grado quinto del colegio La Concepción de BosaNomesque Quintero, Cesar Augusto; Fonseca Ramírez, Oscar HernánEl objetivo del presente estudio consistió en determinar el efecto de una propuesta de gestión académica de las operaciones básicas y la metacognición sobre la comprensión y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de grado quinto del Colegio la Concepción de Bosa. En la investigación se utilizó un enfoque de tipo mixto, en la parte cualitativa se empleó un diseño de investigación-acción y en lo cuantitativo un diseño post test con grupo control y grupo experimental, realizado con una muestra de 70 estudiantes del colegio. Como instrumentos de análisis se emplearon una prueba post test, diarios de campo y la entrevista. Esta última con el fin de determinar la diferencia entre las expectativas y percepciones de los estudiantes con respecto a mejorar la solución de problemas en las cuatro operaciones básicas empelando el método Pólya. En cuanto al análisis de los diarios de campo se obtuvo conceptos favorables de los estudiantes sobre el empleo de la propuesta, de las entrevistas se infiere una alta aceptación en la categoría concepto y utilidad en la aplicación del método Pólya para solucionar problemas matemáticos. Se evidenció el progreso en los estudiantes en la comparación de los resultados del post test del grupo experimental frente al grupo control.Item type:Ítem, Estrategia didáctica orientada desde la gestión académica para el fortalecimiento de la atención en niños de grado tercero del Colegio Nueva Colombia iedTorres Ángel, Johana Maritza; Alvarado, Jaime EduardoLa atención es un proceso cognitivo fundamental que permite dirigir los recursos mentales a aspectos específicos del entorno o de la información recibida. Ahora, ¿Cómo relacionamos este concepto en pedagogía? Desde la perspectiva de la pedagogía entendemos la atención como la capacidad de los estudiantes para concentrarse y enfocar sus pensamientos en una tarea específica y la disposición de los docentes para dirigir y mantener el interés y la participación de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por tanto, la presente investigación, tiene como objetivo principal lograr determinar el efecto de una estrategia didáctica orientada desde la gestión académica para el fortalecimiento de la atención en los niños del grado tercero del Colegio Nueva Colombia. Para la identificación de los niveles de atención de la población participe en el estudio, se utilizó el Test de Toulouse que existe un significativo número de estudiantes de grado tercero (88%) que requieren apoyo para trabajar la atención y puedan desarrollar competencias básicas acorde a su edad, que el niño pueda conocer el mundo que le rodea, sobre todo a partir de estímulos del exterior (Delors, 1994). En cuanto a los resultados, se logró que los estudiantes mejoraran su desempeño en la atención sostenida y selectiva, por otro lado, se encontraron dificultades con la atención dividida, para finalizar la intervención se aplicó nuevamente el test de Toulouse que determino una reducción de 32 % con respecto a la primera aplicación del test, en términos generales se considera que el efecto de la estrategia es positiva y con posibilidades de mejoría con otras intervenciones.Item type:Ítem, Estrategia de gestión comunitaria: Implementación de escuela de familias “Escuchar para Comunicar” en el IED – SER sede Rafael PomboSosa Rueda, Ana Cleofe; Suárez Roa, Luz Marina; Castro Castro, Diego RamiroLa investigación Estrategia de gestión comunitaria: implementación de la Escuela de Familias “Escuchar para comunicar” fue diseñada para la IED-SER sede Rafael Pombo con el propósito de abordar el estudio de las dificultades que surgieron durante el tiempo de pandemia en lo que respecta a la educación remota. Para ese momento, en la Institución Educativa Distrital Silveria Espinosa de Rendón (IED-SER) Sede B, ubicada en la localidad 16 de la ciudad de Bogotá, Colombia, el proceso de enseñanza-aprendizaje se llevó a cabo a través de las denominadas clases sincrónicas remotas. Esta metodología estuvo enmarcada en la estrategia Escuela de Familias orientada desde la gestión comunitaria. A partir de la problemática evidenciada allí, nació una propuesta de intervención en dicha comunidad, para lo cual, con base en la aplicación de talleres científicos se planteó un análisis de la problemática observada. Además, a las familias les fueron entregadas herramientas que les permitieron una comunicación intrafamiliar adecuada. La metodología se desarrolló con un enfoque cualitativo bajo el diseño Investigación – Acción (IA). Se logró involucrar a las familias, los docentes y la institución, lo cual potenció en primer lugar, la interacción y la participación de todos los actores de la comunidad educativa, mediante la aplicación de la estrategia Escuela de Familias y, en segundo lugar, posibilitó el reconocimiento de que la educación es una responsabilidad compartida. Asimismo, se destacó la importancia de la comunicación y la escucha activa en el ámbito familiar, que son elementos esenciales para fortalecer las relaciones emocionales, transmitir valores y manejar los conflictos.Item type:Ítem, Convidanza: una propuesta de gestión académica para promover la convivencia escolar en el colegio Fanny Mikey IEDVillamil, Xavier Andres; Acero Arias, Jorge Eliecer; Ospina Lozano, Luis EduardoEsta propuesta de investigación parte de la necesidad de promover la convivencia escolar en el Colegio Fanny Mikey IED, teniendo como campo de acción la gestión educativa y particularmente el componente de la gestión académica. De acuerdo con lo anterior, se toma como objeto de estudio la incidencia positiva en las conductas agresivas de tipo físico y verbal por medio del fortalecimiento de las competencias emocionales vistas desde las competencias ciudadanas, tomado como herramienta la educación artística desde la danza.