Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras
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Item type:Ítem, Gamificación en el Aprendizaje del Inglés: Estrategias Motivacionales para Estudiantes Nocturnos en Instituciones Oficiales.Potes Buitrago, Sebastián; Carrillo Cruz, Carlos EnriqueEste estudio explora el fenómeno de la adquisición de vocabulario mediante la incorporación de juegos en un grupo de estudiantes de décimo grado de la jornada nocturna en una escuela pública ubicada en Bogotá, Colombia. Una dificultad en retener el vocabulario parece estar afectando el desarrollo normal de las clases de inglés. Por lo tanto, la inclusión de herramientas didácticas podría promover los procesos de retención de vocabulario. Esta investigación acción se llevó a cabo mediante análisis documental, diarios de campo y encuestas. Los hallazgos iniciales demostraron que la gamificación contribuye al aprendizaje del idiomaItem type:Ítem, Regards croisés. Apprendre le français à travers les cultures. A1Robayo, Gabriela; Frederikos, ValetopoulosBienvenue dans Regards Croisés, un manuel conçu pour accompagner les étudiants universitaires de l'Université de Varsovie dans leur parcours d'apprentissage du français, du niveau A1+ vers le niveau A2. Ce manuel s'inscrit dans le cadre du cours de Compétences Intégrées I, et s'adresse spécifiquement aux étudiants en Pologne, offrant une approche interculturelle unique de l'apprentissage des langues. Les objectifs de ce manuel sont multiples. Il s'agit non seulement de développer les compétences linguistiques des apprenants, mais aussi de leur offrir une perspective interculturelle enrichissante. À travers des leçons inspirées par différents contextes du monde francophone et d'ailleurs, ce manuel invite les étudiants à élargir leurs horizons, à remettre en question leurs préconceptions et à découvrir de nouvelles façons de vivre et de penser. Regards Croisés est structuré en 8 unités, chacune comprenant 4 séances de 1h30. Chaque unité est conçue pour être étudiée en classe, avec une page dédiée au travail autonome des apprenants, afin de les encourager à approfondir leurs connaissances de manière indépendante. L'unité 0 sert de révision des concepts abordés au cours du premier semestre, tandis que les unités 1 à 7 explorent des sujets variés qui seront travaillés en classe. L'unité 8, quant à elle, représente l'idéal de ce que les étudiants devraient maîtriser à la fin du semestre, consolidant ainsi l'ensemble des connaissances acquises. La méthodologie adoptée dans ce manuel repose sur une approche interculturelle. Elle vise à sortir les étudiants de leur zone de confort, les incitant à s'ouvrir à d'autres modes de vie et de pensée. Les Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE) jouent également un rôle central dans ce processus, en plaçant l'apprenant au cœur de son apprentissage, dans un rôle actif et participatif. J'espère que ce manuel vous permettra de progresser non seulement en français, mais aussi dans votre compréhension du monde qui vous entoure.Item type:Ítem, Propuesta basada en la neuro didáctica para el desarrollo del vocabulario y la producción oral en inglés de una clase de 2o grado de una IED.Merchán, Nicolás; Vanegas, Sofía; Castañeda, MónicaLa presente investigación se centra en una propuesta basada en la neuro didáctica que tiene como objetivo el mejoramiento del vocabulario y la producción oral en inglés de un grupo de estudiantes de segundo grado de una IED.Item type:Ítem, The incidence of gamification on writing production in english as a foreign language for 5th grade students in a public school in Bogotá.Benitez, Juan Pablo; Torres, JulioEl presente trabajo de investigación se centra en encontrar formas de mejorar la capacidad de escritura en inglés como lengua extranjera de los estudiantes de 5.º grado de un colegio público de Bogotá mediante la estrategia pedagógica de la gamificación y el aprendizaje basado en juegos, con el fin de acercarla lo máximo posible a lo esperado por el Ministerio de Educación y los estándares básicos de aprendizaje propuestos por el Gobierno nacional. Se trata de una investigación-acción de enfoque cualitativo, desarrollada en seis intervenciones con diferentes estrategias de gamificación, en las que se han utilizado herramientas de recogida de datos como talleres, diarios de campo y encuestas para determinar si la gamificación influye en la adquisición de la habilidad de escribir en inglés como lengua extranjera en la población descrita anteriormente.Item type:Ítem, Chants as a strategy for the improvement of fourth graders’ vocabularySarabanda Sanchez, Joan Ariana; Onatra, ClaraAprendizaje del vocabulario de inglés a partir de chants, para estudiantes de cuarto de primaria, trabajando a partir de una enseñanza didáctica y multisensorial.Item type:Ítem, Desarrollar la lecto-escritura a partir de la conciencia fonológica en niños de preescolar del Liceo Jean de la FontaineLondoño, Laura; Lopez, PedroEl desarrollo de la lecto-escritura en la etapa inicial, enfocándose principalmente en el grado transición, a partir de la creación de una unidad didáctica que abarca varias secuencias y dinámicas con el objetivo de fortalecer su conciencia fonológica y articulatoria, proponiendo que el niño al finalizar las unidades didácticas sea capaz de reconocer los grafemas (letras) y los fonemas (sonidos) de las vocales y las consonantes sin variante (m, n, p, s, t, l) para fortalecer los aspectos esenciales de su lengua materna y a su vez el niño logre leer y escribir palabras monosílabas o bisílabas. Las dinámicas se enfoca en juegos que involucran el reconocimiento de los grafemas y sonidos de las vocales y las consonantes anteriormente mencionas, adicionalmente el desarrollo de la conciencia fonológica y articulatoria de una manera lúdica y creativa que motive al niño aprender e interesarse por los procesos lecto-escritores.Item type:Ítem, Institución Educativa Santa Barbara- San Pablo de Borbur Boyacá, Programa Viva la Escuela (Informe Ejecutivo Pasantía)Ibeth, López Zárate; López, Pedro A.En el marco del programa Viva La Escuela liderado por el Ministerio de Educación Nacional el presente informe ejecutivo relata la experiencia de pasantía llevada a cabo entre el mes de octubre a diciembre de 2024, en el municipio de Santa Barbara jurisdicción especial de San Pablo de Borbur en el departamento de Boyacá, por Ibeth López Zárate, aspirante al título de Licenciada en español y lenguas extranjeras quien cuenta con experiencia en la enseñanza del inglés como segunda lengua para niños jóvenes y adultos. Teniendo como base de formación conocimientos previos en ciencias y tecnología, los procesos de formación han estado caracterizados por la inclusión de contenidos relacionados con ciencias básicas especialmente en biología y química como base para la enseñanza de una segunda lengua. Es así, como aplicando los principios de la metodología Content and Lenguaje Integrated Learning CLIL o en español, Aprendizaje Integrado de Contenidos en Lenguas Extranjeras AICLE, ha sido posible guiar a los estudiantes en un proceso de aprendizaje que desarrolle sus habilidades de lengua y fortalezca sus conocimientos científicos. En el caso específico del programa Viva La Escuela el cual tiene por objeto favorecer el bienestar socioemocional en la primera infancia para poblaciones priorizadas, la aplicación de esta metodología permitió la inclusión de contenidos relacionados con competencias socioemocionales y para la protección del medio ambiente, dentro de los procesos de aprendizaje de inglés.Item type:Ítem, Más allá del Juego: Gamificación y desarrollo de Habilidades comunicativas en Inglés para estudiantes de PrimariaSánchez Ramírez, Nicolás Estaban; Bermudez rojas, RonaldEste informe expone una propuesta pedagógica que implementa la gamificación como estrategia metodológica para fortalecer las habilidades comunicativas en inglés en estudiantes de primaria del Colegio Claudia Jesús, en Bogotá. A partir de un diagnóstico contextual y la observación directa, se identifican necesidades educativas relacionadas con la falta de metodologías activas y motivadoras. En respuesta, se diseñan actividades gamificadas integradas en una página web que permite dinamizar el aula, aumentar la participación estudiantil y adaptar la enseñanza a los ritmos y estilos de aprendizaje del grupo. El documento se sustenta en referentes teóricos y empíricos actuales, y reflexiona críticamente sobre las condiciones necesarias para lograr una implementación efectiva, reconociendo tanto las potencialidades como las limitaciones de la gamificación en contextos reales de aula. La experiencia permite al autor reafirmar su compromiso con una educación innovadora, inclusiva y centrada en el estudiante.Item type:Ítem, Gamificación y Mobile learning para el aprendizaje de vocabulario en Inglés en estudiantes de quinto gradoUmbarila Vega, Angie Katerine; Torres, HerlyEste informe documenta una pasantía realizada en el Gimnasio Franciscano de Suba, en Bogotá, como parte del programa de Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras de la Universidad Libre. La pasantía tuvo como propósito fortalecer las competencias pedagógicas en un contexto real de enseñanza-aprendizaje. Durante el proceso, se identificó como problemática principal el uso excesivo de celulares en el aula, lo que afectaba la atención y el rendimiento académico de los estudiantes de quinto grado. Como respuesta, se diseñó e implementó una estrategia pedagógica que integró el uso controlado de dispositivos móviles y actividades gamificadas para fomentar el aprendizaje del vocabulario en inglés. La propuesta permitió mejorar la participación, motivación y desempeño académico, destacando el valor de las herramientas tecnológicas en la educación.Item type:Ítem, Vocabulario en Acción: Estrategias Activas para Usar el Inglés Sin MiedoMontero Unda, Laura; Gomez, GennettEl informe describe una intervención pedagógica para fortalecer el vocabulario en estudiantes adultos del CLEUL, mediante estrategias activas y contextualizadas que promueven la fluidez y confianza en inglés.