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Item type:Ítem, Fortalecimiento de la comprensión lectora mediante el uso de la gamificación, en los estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Aguafría sede “A” del Municipio de OcamonteAraque Mejía, Jeraldine; Gómez Calderón, Ana Ximena; Lozano Muñoz, AndersonEl proyecto de investigación busca fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes de grado séptimo mediante el uso de la gamificación. Según los resultados de las pruebas Saber 11 en lectura crítica de 2023, el desempeño disminuyó del 56% al 54%, lo que evidencia un bajo nivel de comprensión lectora. Por ello, se diseñó e implementó una estrategia didáctica con el fin de evaluar el desempeño alcanzado tras su aplicación. Esta investigación es de tipo descriptivo, con un enfoque cualitativo de diseño de investigación-acción educativa. Se tomó como muestra a 23 estudiantes de grado séptimo. Las técnicas implementadas incluyeron una entrevista a la docente titular, una encuesta a los estudiantes para conocer la metodología empleada en clase y sus intereses, además de una prueba diagnóstica para determinar el nivel de comprensión lectora inicial. A partir de esto, se diseñó e implementó una estrategia didáctica compuesta por diez secuencias basadas en juegos de mesa con textos narrativos, enfocándose en los tres niveles de lectura: literal, inferencial y crítico. Posteriormente, se aplicó una prueba final para evaluar los resultados de la estrategia. Se evidenció que, en el nivel literal, la mayoría de los estudiantes alcanzaron un nivel superior. En el nivel inferencial, aunque inicialmente mostraban dificultades significativas, lograron desarrollar una fuerte habilidad inferencial. Finalmente, en el nivel crítico, el más complejo, la mayoría de los estudiantes lograron ubicarse en un nivel superior.Item type:Ítem, El juego de rol como herramienta didáctica para el fortalecimiento de la expresión oral.Ruiz Malagón, María Yurley; Martínez Celis, Jeisson StivensLa presente investigación es de tipo acción educativa y se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, basándose en categorías y variables de la competencia comunicativa, tales como la expresión oral y el lenguaje verbal. El estudio propició un espacio formativo e interactivo para la implementación del juego de rol como estrategia didáctica, con el fin de desarrollar habilidades basadas en el arte escénico, asociadas a los contenidos temáticos de la expresión oral. Esta estrategia también se concibió como una propuesta significativa para el desarrollo de la competencia comunicativa, mitigando las debilidades observadas en los estudiantes de grado tercero, de entre ocho y nueve años. Se logró potenciar las habilidades discursivas, expresivas y verbales de los estudiantes. Finalmente, se concluyó que es posible fortalecer la expresión oral mediante el uso de estrategias didácticas enfocadas en el juego de rol, la representación e interpretación de actividades artísticas y dinámicas. Estas actividades aportan de manera significativa, secuencial y directa a la dinámica escolar, integrándole con el contexto social y cultural de los estudiantes.