Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Matemáticas
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Item type:Ítem, Uso de herramientas TIC como estrategia didáctica para potenciar la resolución de problemas matemáticos con operaciones básicas de los números enteros con los estudiantes de sexto del Colegio San Vicente de Paúl de San GilArenas Suarez, Diego Fernando; Ayala Ramírez, Laura Sofía; Alba Rojas, César Augusto; Salamanca Leguizamón, CarolinaEste trabajo de investigación se desarrolló con los estudiantes de grado sexto del Colegio San Vicente de Paul de San Gil, con el propósito de hacer uso de diferentes herramientas TIC tales como Teams, Kahoot, WordWall, ThatQuiz para realizar clases y evaluaciones de forma interactiva y didáctica, para potenciar la resolución de problemas matemáticos con operaciones básicas de los números enteros. Para lo cual se implementó un enfoque cualitativo soportado en 3 pasos: identificación de falencias, establecer relación entre las TICs y la resolución de problemas en matemáticas y finalmente verificación del aprendizaje, lo que permitió evidenciar el desarrollo de las habilidades matemáticas, mediante algunos instrumentos diagnósticos como se puede verificar en los anexos a y b y otros de confrontación del conocimiento como lo muestran los apéndices c – l. Respecto a dichos instrumentos se pudo evidenciar que los estudiantes poco dominaban las aplicaciones que se propusieron y que a medida que fueron conociéndolas, estas se volvieron una herramienta dinámica y llamativa, que pudieron manejar y que aporto significativamente a su aprendizaje soportados en la lúdica y el manejo de las TICs como una motivación extrínseca y un aprendizaje más realista y aplicable a su realidad de vida.Item type:Ítem, Desarrollo del pensamiento numérico en los estudiantes del grado cuarto del colegio departamental la inmaculadaSarmiento Noriega, María Camila; Zambrano Larrota, Andrea Carolina; Salamanca Leguizamón, Carolina; Alba Rojas, Cesar AugustoEl presente proyecto de investigación tuvo como objetivo fortalecer el pensamiento numérico en los estudiantes del grado cuarto del Colegio Departamental La Inmaculada Palmas del Socorro promoviendo el aprendizaje significativo por medio de una estrategia basada en la lúdica. Lo cual se realizó por medio de una metodología cualitativa descriptiva, cuya muestra correspondió a 18 estudiantes, siendo esta la totalidad de población del curso académico mencionado. Por medio de la observación y de la interacción que se tuvo con los estudiantes por parte de los investigadores gracias a la aplicación de instrumentos de recolección de datos conformados inicialmente por un diagnóstico inicial que permitió identificar el nivel básico de la muestra de estudio respecto al pensamiento numérico como categoría matemática, cuyo mejoramiento se evidenció gracias a un diagnóstico final que demostró un nivel alto en los estudiantes, efectuado luego de la aplicación de una estrategia didáctica conformada por 20 guías de aprendizaje utilizadas como instrumento de enseñanza, con lo que se concluyó que la aplicación de estrategias didácticas basadas en juegos permite la mejora notoria del desempeño de los estudiantes en la categoría evaluada.Item type:Ítem, “Estrategia pedagógica para incorporar herramientas y plataformas didácticas para potenciar el pensamiento métrico y sistemas de medidas”Buenahora Triana, Nancy Catherine; Cala Mejía, Fredy Yezid; Alba Rojas, Cesar Augusto; Salamanca Leguizamón, CarolinaLa presente investigación se realizó con el fin de potenciar el aprendizaje del pensamiento métrico y sistema de medidas en estudiantes de grado séptimo de la Escuela Industrial de Oiba, mediante el uso de plataformas y herramientas tecnológicas como Geogebra, Smartick, socrative, educaplay y el uso de Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). El uso en las aulas de la metodología tradicional basada en aprendizaje memorístico y uso de tablero genera en los estudiantes falta de interés y apatía hacia las matemáticas; por tal motivo, se ha implementado el uso de estrategias didácticas, lúdicas y tecnológicas para potenciar en los estudiantes el aprendizaje de perímetro, área y volumen de figuras bidimensionales y tridimensionales. Con la aplicación de la prueba diagnóstica y el pre-test se pudo identificar el avance que tuvieron los estudiantes después del uso de las plataformas mencionadas. En este proyecto se evidencia el impacto positivo que produjo la implementación de dichas plataformas y estrategias didácticas, captando la atención e interés de los estudiantes, generando en ellos un aprendizaje significativo, desde el punto de vista cualitativo se pudo observar que los estudiantes aumentaron su motivación e interés por el área de matemáticas mediante el uso de las TIC. Aun con los contratiempos de la emergencia sanitaria, se llevó a cabo el proyecto mediante encuentros sincrónicos que permitieron interactuar con los estudiantes, no obstante, este proyecto también puede ser aplicado en la presencialidad.Item type:Ítem, “Estudio de las causas psicosociales que afectan el rendimiento académico de los estudiantes de grado octavo de las instituciones educativas oficiales del caso urbano del municipio del Socorro Santander”Gómez Gómez, Rodrigo Alberto; Ruíz Díaz, Martha Liliana; Alba Rojas, Cesar AugustoEl proyecto propone como objetivo general plantear una propuesta de prevención y atención a las situaciones de riesgo psicosocial para los grados octavo de las instituciones educativas oficiales del caso urbano del municipio del Socorro, ya que durante el desarrollo de las prácticas docentes se pudo evidenciar que los estudiantes de las instituciones educativas oficiales del Socorro, al llegar al grado octavo demostraban cierto desinterés por el estudio y en gran parte una apatía hacia el área de la matemáticas, generando malos resultados académicos. Para la recolección y análisis de la información numérica de optó por la investigación-acción, con un tipo de investigación explicativa-casual porque busca establecer las causas y el porqué del problema desde el enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo). Así, se lograron establecer datos que se relacionan con sucesos que han generado un impacto en la vida de las personas investigadas y que contribuyen a la comprensión de diversas situaciones y la relación entre los aspectos sociales y académicos. Mediante el método inductivo – deductivo, se logró un mejor análisis del tema. La estrategia utilizada mostró resultados satisfactorios. Se partió de un estudio donde primero se determinaron las causas psicosociales, luego se plantearon las estrategias lúdicas-pedagógicas, teniendo en cuenta un aspecto fundamental que fue la dimensión socio afectiva y emocional de los estudiantes, combinándolas con estrategias estructuradas para la resolución de problemas matemáticos a través de situaciones observadas en el contexto de cada uno de los estudiantes. De la misma manera se integraron los padres de familia que estuvieron en actividades que le permitían tomar conciencia del papel fundamental que tienen en la formación de sus hijos. Así mismo los docentes dieron su punto de vista y su perspectiva frente al problema tratado. Esto nos permitió fortalecer más las estrategias y concebir mejores ideas que permitieran que este proyecto tomara transcendencia en la vida de cada uno de los estudiantes.Item type:Ítem, “Estrategias pedagógicas para potenciar los procesos de pensamiento de abstracción, generalización y análisis en estudiantes de séptimo grado del instituto San Vicente de Paúl de san gil Santander.”Buenahora Triana, Deysi Yesmid; Martínez Calderón, José Ángel; Alba Rojas, Cesar AugustoLos procesos de pensamiento del ser humano son un conjunto de operaciones de naturaleza mental cuyo fin es el de percibir, interpretar, comprender y organizar la información en el cerebro, la cual ya estructurada se evoca en la memoria a largo plazo llevándose a cabo el proceso cognitivo. Las habilidades mentales se mejoran a través de la práctica, adquiriéndose de forma ordenada, desde las más básicas a las más complejas, además son los estímulos los que determinan si se dan de forma rápida o se retrasan. El problema que se ha planteado es ¿cómo lograr que los estudiantes de séptimo grado del Instituto san Vicente de Paúl, aprendan matemáticas de manera significativa, potenciando sus operaciones mentales de abstracción, análisis, generalización y procesos generales de pensamiento matemático?, en concordancia, el objetivo general es potenciar las operaciones mentales de abstracción, generalización y análisis en estudiantes de séptimo grado del instituto en mención mediante la aplicación de estrategias lúdico-didácticas en busca de alcanzar las operaciones mentales propias de su etapa de desarrollo, fortaleciendo los procesos generales de pensamiento matemático. El tipo de metodología activa- cognitiva, utilizando diseños bibliográficos y de campo, indagación de clase mixta, de carácter teórico aplicativo. El método utilizado es inductivo-deductivo. Todo lo anterior apoyado en técnicas estadísticas de recolección de datos, encuestas, prueba piloto, recuperación bibliográfica, observación, aplicación de guías didácticas, prueba final y análisis de resultados, los cuales arrojaron que luego de la implementación de estrategias lúdicas- didácticas, alrededor del 80% de los estudiantes fortalecieron los procesos mentales, alcanzando las competencias y desempeño programados. Finalmente, se pudo concluir que el logro de los objetivos en el proceso de enseñanza depende en gran manera del papel del mediador y del conocimiento que este tenga sobre el proceso de aprendizaje. El cerebro humano es emocional por ello es fundamental que la educación genere en el niño pasión por aprender y que le motive convirtiéndolo en protagonista de su proceso de formación, a través de propuestas desafiantes y estimulación cognitiva conveniente.Item type:Ítem, Método de áreas, estrategia didáctica para motivar, enseñando los casos de factorización en los estudiantes de grado octavo uno del colegio técnico nuestra señora de la presentación.Dávila Moreno, José Guillermo; Murillo Gualdrón, Edward Germán; Sepúlveda Castro, José Daniel; Alba Rojas, Cesar AugustoEl desarrollo del pensamiento algebraico en los estudiantes es necesario e indispensable para desenvolverse en diferentes campos y contextos, por ende es fundamental realizar en ellos procesos de relaciones entre cantidades, donde incluyen funciones, representaciones en estos ámbitos o escenarios, para crear personas competentes en estos saberes, con base en esto se busca que los estudiantes del grado octavo uno del colegio técnico nuestra señor de la presentación del municipio de San Gil, logro una mejor comprensión de los casos de factorización dos, tres y cuatro usando como mecanismo la estrategia didáctica método de áreas. La investigación se realizó por medio del método inductivo y basado en la metodología investigación acción, la cual mediante un diagnóstico se logró constatar el grado de conocimiento de los estudiantes sobre el tema, detectando en ellos diversas falencias que nos motivaron a la realización y aplicación de talleres prácticos logrando de esta manera que la mayoría de los estudiantes comprendieran dichos conceptos y adaptaran la estrategia a la hora de resolver ejercicios, además de la motivación que generó el trabajo en cada sesión el resultado final que se obtuvo es satisfactorio con relación a la prueba inicial. Fue notorio el grado de comprensión de los estudiantes al aplicar la estrategia ya que con la manipulación de material concreto lograron aprender conceptos algebraicos de manera significativa.Item type:Ítem, Representación y análisis de las formas del entorno para el desarrollo del pensamiento geométricoVanegas Porras, Martha Rocío; Céspedes Amaya, Leidy Marley; Quintero Porras, Francisco Javier; Salamanca Leguizamón, Carolina; Santos Benites, Ligia AzucenaLa formación académica en los primeros años es de vital importancia para los niños y niñas ya que esta deja huellas imborrables que habrán de perdurar a lo largo de la vida académica, por esto y en vista de las dificultades determinadas en niños de tercero primaria en geometría, se encaminan esfuerzos dirigidos a mejorar el nivel de competencia en cuanto al pensamiento geométrico, para ello se inicia con una prueba diagnóstica que sirve de base para el planeamiento de una estrategia didáctica basada en la representación y análisis del entorno, dicha estrategia se soporta en teóricos como Piaget, Van Hiele, Montessori y Freinet, además de tener como referentes a los lineamientos y a los estándares de competencias. Esta investigación se encuentra enmarcada dentro de la línea de investigación “Diseño de estrategias didácticas específicas motivadoras”, cuenta con un enfoque mixto, su tipo es el de estudio de casos, su diseño es el de investigación acción y su método el inductivo deductivo, el cual sirvió para hacer seguimiento a los niños y a partir de las premisas encontradas en el marco teórico explicar situaciones particulares que se dieron en clase como el potenciamiento de las competencias en cuanto pensamiento geométrico por medio de la estrategia planteada situación que se corroboró por medio de la prueba final.Item type:Ítem, La tienda escolar como herramienta pedagógica para el fortalecimiento de las operaciones básicas matemáticas mediante la resolución de problemasPico Pinto, Solangy Marcela; Alba Rojas, Cesar AugustoEl proyecto propone como objetivo general fortalecer las operaciones básicas matemáticas mediante la resolución de problemas usando como herramienta pedagógica la tienda escolar en los estudiantes de grado cuarto del Colegio San José de Guanenta sede C, ya que se evidencian dificultades en las mismas a través de los resultados de la prueba diagnóstica y las pruebas SABER. Para la aplicación, recolección y análisis de la información tanto numéricos como no numéricos se optó por la investigación acción, enfoque mixto y como método inductivo – deductivo, la cual permitió una comprensión mejor del problema. La estrategia mostró resultados satisfactorios en el mejoramiento de niveles desempeño en la resolución de problemas que implicaban el uso de las operaciones básicas, al comparar los resultados de la prueba diagnóstica y la prueba final, ya que pasaron de un nivel bajo a un nivel alto, evidenciando que cuando se usan estrategias motivadoras como la “tienda Guanentina” se logra el desarrollo del razonamiento, la resolución de problemas, la comunicación, la modelación y la ejercitación de procedimientos como procesos generales de la matemática, haciendo a los niños y niñas más ordenados en la utilización de métodos como el sugerido por Pólya, que los lleven a ser más competentes en la solución de situaciones.Item type:Ítem, Análisis de las competencias del pensamiento métrico y su impacto en el área comercial de la provincia GuanentinaBernal Garavito, Omar Felipe; Delgado Parra, Sandra Viviana; Alba Rojas, Cesar AugustoLa presente Investigación tiene como propósito analizar las competencias del pensamiento métrico y su impacto en el área comercial de la provincia Guanentina. Para ello se trabajó una investigación descriptiva con enfoque mixto, la muestra fue de 310 empresas registradas en la cámara de comercio y 22 docentes de la provincia Guanentina. Para efectos de esta investigación se procedió a realizar una investigación de cómo se impartía las competencias matemáticas antes de la creación de los estándares básicos de competencias, seguidamente se realizaron encuestas, entrevistas y observación directa, las encuestas fueron aplicadas a los diversos establecimientos comerciales registrados en la Cámara de Comercio, las entrevistas a los docentes del decreto 2277 y 1278, y la observación directa estructurada por parte de los integrantes de dicha investigación a momento de aplicar dichas encuestas. Tras dicha Investigación se tiene que los comerciantes o mercaderes manejan únicamente las unidades básicas o patrón de medida, como lo es el centímetro, la libra y el litro, se les dificulta relacionar la unidad y el instrumento de medida, el lenguaje utilizado para referirse al Impacto del Pensamiento métrico en el área Comercial cliente en términos de medición no es el más adecuado. También se destaca que el nuevo sistema educativo ha permitido dividir el área de matemáticas por pensamientos, generando gran cantidad de temas que en varias ocasiones los docentes no alcanzan a desarrollar durante el periodo escolar, manteniendo la cantidad y no calidad de la educación. Además cabe resaltar que los docentes en su mayoría independientemente del área que manejan ya sean ética, religión, ciencias sociales, humanidades y lenguas, matemáticas etc, no hay transversalizalización en el aprendizaje para promover la competencia del pensamiento métrico y sistemas de medidas.Item type:Ítem, Estrategias para potenciar el aprendizaje significativo en los casos de productos notables, cocientes notables y factorización en los estudiantes de octavo grado del colegio cooperativo de san gilQuiroga Ariza, Héctor Henry; Alba Rojas, Cesar AugustoLa presente está fundamentada en el paradigma de enfoque mixto, de carácter acción con intervención pedagógica y basada en el método inductivo-deductivo que busca contrarrestar las falencias encontradas a través de la observación directa y aplicación de la prueba diagnóstica, con respecto al desarrollo de operaciones para la solución de problemas basados en los conceptos previos de los productos y cocientes notables y de factorización, dado que la mayoría de los estudiantes del grado Octavo del Colegio Cooperativo de San Gil, Santander no reconocen ningún caso de factorización y confundan los conceptos básicos entre productos notables, cocientes notables. Se hace necesario plantear como objetivo de esta investigación la aplicación de una estrategia pedagógica que facilite el aprendizaje significativo de los casos de Productos Notables, Cocientes Notables y Factorización a partir del desarrollo de operaciones para la solución de problemas matemáticos. Para lograr lo anterior, se utilizó dos métodos de enseñanza-aprendizaje: el conocimiento de combinaciones por medio de la clase magistral y la construcción y elaboración de mapas conceptuales. Después de observó que el grupo de estudiantes del grado octavo obtuvo buenos resultados en el aprendizaje significativo de los productos y cocientes notables y en la factorización mediante la relación de combinaciones y de la construcción de mapas conceptuales, debido que ellos mismos reconocían una expresión algebraica en forma de producto, luego en forma de cociente y finalmente en forma de factorización, buscando siempre la relación que hay entre los tres casos. Lo anterior, permite sugerir que la relación entre combinaciones y la construcción de mapas conceptuales en una excelente alternativa para la enseñanza-aprendizaje de los productos y cocientes notables y la factorización.