Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lenguas

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    Fortalecimiento de la comprensión lectora a partir del uso de las estrategias de lectura en las diferentes fases
    Prada Abaunza, Yurley Katherin; Ramírez Navarro, Juan Camilo; Celis Martínez, Jeisson Stivens
    El proyecto de investigación titulado “Fortalecimiento de la comprensión lectora a partir del uso de las estrategias de lectura en las diferentes fases” fue implementado debido a la necesidad del mejoramiento de la capacidad lectora y el proceso de comprensión de los educandos. El objetivo principal fue fortalecer el proceso de la comprensión lectora mediante la aplicación de las estrategias de lectura en las diferentes fases haciendo uso de material lúdico pedagógico, por medio de una investigación con enfoque mixto puesto que, a través del análisis de datos se pretendía dar respuesta a las preguntas formuladas y medir la significación de la aplicación de cada una de las sesiones educativas, a su vez, su diseño está justificado en la investigación acción educativa, siguiendo sus cimientos conceptuales las fases de deconstrucción, reconstrucción y validación, esto con la intención de potenciar la calidad académica en la práctica pedagógica investigativa, favoreciendo a diecisiete estudiantes del grado cuarto primaria de la institución Álvaro Abril sede C de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora; para esto, se basó en la utilización de instrumentos como la prueba inicial, entrevistas, encuestas, los diarios de campo y la prueba final, de igual forma la aplicación de la investigación se estableció por medio de las secuencias didácticas que se enfocaron principalmente en las teorías de las estrategias de lectura, teorías implícitas de la comprensión lectora y aprendizaje significativo, el eje para las planeaciones de las secuencias didácticas fue los derechos básicos de aprendizaje y los estándares de competencia establecidos por el Ministerio de Educación Nacional. Por medio de los resultados se reconoció el mejoramiento de la capacidad de comprensión lectora ya que, las estrategias de lectura les permitió ser conscientes de su propio estilo de aprendizaje, haciendo uso de los ejercicios lingüísticos que más se relacionarán con sus capacidades, concluyendo que el material lúdico afecta positivamente el proceso lector e incide en el buen rendimiento académico.
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    Fortalecimiento de las competencias identificar, explicar y comunicar de las ciencias naturales y las habilidades comunicativas del idioma inglés mediante la metodología CLIL
    Pereira Porras, Diana Katherine; Rico, John Sergio; Salamanca Leguizamòn, Carolina
    En la búsqueda de dar solución a la necesidad de enseñar el área de Ciencias Naturales integrada con el área de Inglés de una manera significativa y progresiva se presenta la siguiente investigación con el objetivo de fortalecer las competencias identificar, explicar y comunicar de las Ciencias Naturales y las habilidades comunicativas del Inglés mediante el enfoque Content and Language Integrated Learning. Esta investigación se inscribe en la metodología mixta la cual recopila , analiza e integra tanto la investigación cuantitativa que busca describir, explicar y comprobar los resultados a través de instrumentos válidos como la prueba Wicolxom que permite demostrar su fiabilidad, así como una investigación cualitativa con un diseño de investigación acción educativa la cual se desarrolla en tres fases: deconstrucción, reconstrucción y validación; en donde se aplican las categorías de las competencias de las ciencias naturales y las habilidades comunicativas listening, reading, writing y speaking con el uso de diez secuencias didácticas en una población de siete estudiantes del grado tercero. Como resultado se obtiene que por medio de las secuencias didácticas aplicadas los estudiantes avanzaron en el fortalecimiento de todas las categorías propuestas en la investigación, específicamente en las competencias científicas explicar y comunicar, ya que los siete estudiantes lograron desarrollar destrezas para crear y comprender argumentos relacionados con las temáticas vistas y mejoraron la habilidad para atender, expresar opiniones y compartir conocimientos adquiridos; por otra parte, en las habilidades speaking y reading los estudiantes manifestaron dominio oral de vocabulario aprendido durante las secuencias y consiguieron producir frases y textos cortos concernientes a los temas abordados .Por tanto se puede afirmar que mediante el enfoque utilizado se alcanzaron los objetivos previstos en los estudiantes de tercer grado del Instituto Pedagógico Geo Von Lenguerke de Villanueva.
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    Fortalecimiento de la habilidad del habla en lengua extranjera inglés a través de la lúdica en los estudiantes del grado séptimo del Colegio Alberto Santos Buitrago
    Fuentes Vesga, Adriana Lucia; García Carreño, Karen Liseth; Salamanca Leguizamón, Carolina
    La presente investigación planteó como objetivo fortalecer la habilidad del habla en el idioma inglés mediante actividades lúdicas que, además de promover la expresión oral, incentiven a los estudiantes a participar constantemente en el desarrollo de clases, estableciendo un vínculo emocional entre estudiantes y docentes que permita brindar seguridad al momento de expresarse y motive al aprendizaje del idioma inglés. Se realizó de una investigación mixta, con un enfoque cuantitativo mediante el diseño cuasiexperimental y cualitativo desde la investigación acción educativa, la cual se divide en tres fases; la deconstrucción de la práctica pedagógica, la cual se caracterizó mediante los instrumentos entrevista y encuesta; y las secuencias a aplicar para luego realizar un proceso de reflexión; en la fase de reconstrucción se modificaron los instrumentos aplicados en la deconstrucción y con base en estos se elaboraron siete secuencias didácticas, y finalmente se validó la práctica pedagógica realizada. Como resultado, se obtuvo una significancia menor al 0.05 para todas las variables de estudio. En la prueba de Wilcolxon al comparar la prueba inicial y la prueba final, se observó un cambio significativo en las categorías de pronunciación, fluidez y coherencia, evidenciando que los estudiantes mejoraron su expresión oral en idioma inglés. Se concluye que, mediante la implementación de juegos, material audiovisual, trabajo en equipo y diversas actividades lúdicas los estudiantes sintieron mayor motivación por aprender, lo cual facilitó la adquisición del aprendizaje, mientras se hizo uso de las teorías del enfoque comunicativo, el aprendizaje colaborativo, la teoría interaccionista y el modelo monitor de Krashen que permitieron fortalecer de forma significativa las habilidades del habla.
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    Enseñanza del inglés a través de las TIC a los estudiantes del grado cuarto de la institución educativa Colegio Militar General Santander
    Camacho Naranjo, Luis Miguel; Ávila García, Leidy Marcela; Salamanca Leguizamón, Carolina
    El artículo deriva de la investigación “Enseñanza del inglés a través de las Tecnologías de la Información y Comunicación”, desarrollado bajo la necesidad del mejoramiento de los procesos de aprendizaje del idioma inglés. El objetivo principal fue diseñar una estrategia didáctica para el desarrollo de los procesos de lectura y escritura del idioma inglés, llevándose a cabo mediante una investigación mixta con enfoque cualitativo y cuantitativo; por un lado, su diseño está basado en la Investigación Acción Educativa, siguiendo las fases de deconstrucción, reconstrucción y validación para el mejoramiento de la práctica pedagógica investigativa, por otro lado, se propuso el diseño cuasi-experimental para el análisis estadístico de resultados. Esta investigación benefició a 15 estudiantes de grado cuarto, haciéndose uso de instrumentos como encuestas, entrevistas y diarios de campo para la recolección y análisis de datos, asimismo, la aplicación de la investigación se dio a través de secuencias didácticas construidas bajo las teorías: innatista, didáctica del inglés, constructivista y del aprendizaje significativo, teniendo en cuenta los Derechos Básicos de Aprendizaje y los Estándares de Competencias propuestos por el Ministerio de Educación Nacional. Los resultados de esta investigación evidenciaron qué a través del uso de las herramientas tecnológicas en el aula de clase, se obtiene un mejor desempeño en la comprensión de textos y el reconocimiento de estructuras gramaticales del inglés, pues en estas subcategorías se alcanzó una significancia menor al 0.05; del mismo modo, según el test de Wilcolxon se demostró el mejoramiento en las mismas subcategorías. Se concluye que hacer uso de plataformas tecnológicas educativas como Educaplay, Nearpod, Sporcle, Quizziz, Oratlas, Readspeaker, Edmodo para la enseñanza, es valioso en el mejoramiento de las habilidades del inglés, ya que se pudo evidenciar el aumento de la motivación de los estudiantes, llevándolos a interesarse por el aprendizaje de un nuevo idioma.
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    Desarrollo del aprendizaje en el Idioma inglés en los alumnos de octavo grado, usando una estrategia didáctica basada en los estilos de aprendizaje
    Naranjo Ariza, Yehimy Johanna; Salamanca Leguizamón, Carolina
    El aprendizaje del idioma inglés se ha convertido en una habilidad crucial para los estudiantes en la actualidad, debido a la globalización y la necesidad de comunicarse en ámbitos laborales, académicos y personales a nivel nacional e internacional. Sin embargo, es importante que la enseñanza de este idioma sea atractiva y creativa para los estudiantes, para lo cual se ha diseñado una estrategia didáctica para desarrollar las habilidades de escritura y lectura del idioma inglés en 17 estudiantes de octavo grado del Colegio Militar General Santander del municipio de Socorro, Santander, utilizando los estilos de aprendizaje propuestos en el modelo Visual Auditivo y Kinestésico (VAK) de Bandler y Grinder, en este sentido, se combinaron aspectos del aprendizaje significativo, ya que se buscó que los estudiantes pudieran relacionar los conocimientos adquiridos con su experiencia previa y su entorno; del aprendizaje cooperativo, al fomentar el trabajo en equipo y la colaboración entre los estudiantes; del enfoque comunicativo, al centrarse en el desarrollo de habilidades comunicativas en situaciones reales de uso del idioma; y del método directo, al enfatizar la escucha y práctica escrita del idioma sin traducción previa. Para ello se desarrolló un enfoque mixto con un diseño de investigación acción educativa y un diseño cuasi experimental para verificar su eficacia. Los resultados obtenidos según el análisis estadístico de prueba Wilcolxon indicaron que el uso de los estilos de aprendizaje en la población estudiantil permitió un aumento significativo en el desarrollo de las habilidades en escritura y lectura del idioma inglés, especialmente en aquellos estudiantes con estilos kinestésicos. En síntesis, el uso de dicha estrategia didáctica destaca la importancia de tener en cuenta los estilos de aprendizaje de los estudiantes para una enseñanza efectiva y creativa.
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    Cartilla “Mi tierra: Taller de socorranidad” para el aprendizaje de las ciencias sociales en los grados 4to y 5to de la Institución Educativa Siglo XXI del municipio de El Socorro
    García Jiménez, Yuliet Viviana; Guarguati Osorio, Lucia; Salamanca Leguizamón, Carolina
    El proyecto Cartilla Mi tierra Taller de socorranidad, da a conocer diversos aspectos del municipio de El Socorro y de otras localidades del departamento de Santander, aportando a una evolución cognitiva de los estudiantes de primaria, formando personas capaces de analizar información y transformarla en nuevos saberes. El proyecto consiste en una investigación cualitativa, con un diseño de acción educativa, debido al abordaje de las temáticas planteadas y los talleres estipulados para evidenciar el conocimiento, para lo cual, se recopila información sobre la conducta y los presaberes del individuo a través de la observación de eventos y actividades, obteniendo datos textuales abiertos, en las propias palabras y frases de los 52 estudiantes pertenecientes a la población en la cual se ejecutó el proyecto, logrando que los niños desarrollen sus competencias como científico social. Se logró determinar una gran repercusión en el aprendizaje de las ciencias sociales en los grados 4to y 5to de la Institución Educativa Colegio Siglo XXI del municipio de El Socorro, en el desarrollo de las competencias respecto a aspectos históricos, políticos, económicos, culturales y ambientales del municipio y la localidad departamental, por medio de distintos instrumentos elaborados de acuerdo con los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional; como la prueba diagnóstica inicial, seguido del desarrollo de nueve talleres pedagógicos y finalmente una prueba para evidenciar el aprendizaje.
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    Promoción de paz y convivencia escolar desde las competencias ciudadanas en aulas de la institución educativa colegio Alberto Santos Buitrago
    Ruiz Quiroga, Jimmy Alexander; Otálora Reyes, Felipe; Salamanca Leguizamón, Carolina
    Promover la convivencia dentro y fuera de las aulas era tarea que competía en exclusiva al docente, con un grado de dificultad en aumento por la degradante atmósfera social en los contextos hogar y comunidad; mutando en los ambientes de formación educativo, con manifestaciones asociadas a violencia. Modelo y política educativa a la par con ley, han dado un giro dirigido a que el estudiante sea centro y protagonista de la formación educativa. Ese protagonismo otorgado debe tomarse como elemento para que sean los propios estudiantes quienes comprendan, como dicho protagonismo debe direccionarse hacia la tarea de reconocer como positiva o negativamente su comportamiento y decisiones inciden e instigan al colectivo a tendencias que mejoran o perjudican los ambientes de formación. La intervención investigativa “Calidad del ambiente educativo” (encuesta) permitió comprobar como los estudiantes se han expuesto a procesos que promueven y fomentan la violencia. Hechos que contribuyen a un ambiente no apropiado para el desarrollo de todas sus facultades, capacidades y personalidad. Se dan lineamientos para la investigación y prevención escolar. Semaneros de Paz y Convivencia compromete al colectivo estudiantil, con la intervención inicial en l solución pacífica de conflictos. Generando; responsabilidad individual; hacia instituciones y comunidad, además del compromiso colectivo; hacia lo educativo y social, cuestionado, valorando y mejorando sus acciones hacia la convivencia y la paz.
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    Fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de grado séptimo del colegio siglo XXI
    Bayona Rojas, Laura Tatiana; Barbosa López, Deisi Liliana; Alba Rojas, Cesar Augusto
    El trabajo de investigación surge del análisis de los resultados obtenidos en una prueba interna del área de Lenguaje aplicada a los estudiantes de grado Séptimo en el año 2019 quienes presentaron dificultad en la competencia lectora. No obstante, surge la siguiente pregunta ¿Cómo fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de séptimo grado del Colegio Siglo XXI del Socorro? De esta manera, el desarrollo de la propuesta pedagógica y didáctica pretende que los estudiantes fortalezcan la competencia lectora. El enfoque de investigación que se aplicó fue el cualitativo que permitió la triangulación metodológica. De hecho, se seleccionó una muestra de 16 estudiantes de séptimo grado. Los datos fueron recolectados mediante múltiples fuentes y tipos, además fueron organizados por las investigadoras a través de categorías para facilitar su análisis. Los resultados obtenidos evidenciaron el desarrollo de la competencia lectora en los estudiantes de Séptimo grado y el interés hacia el área de Lenguaje
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    Uso de organizadores gráficos: Diagrama de llaves, mapa conceptual y mental, como estrategia didáctica para fortalecer la comprensión e interpretación textual de los estudiantes de quinto grado de primaria del I.T.IS. sede D.
    Barbosa Mateus, Ana Milena; Melgarejo Cala, Viviana Paola; Alba Rojas, Cesar Augusto
    El presente trabajo investigativo se encuentra fundamentado en el paradigma socio crítico, con enfoque mixto, caracterizado por ser una investigación-acción participativa y a su vez basado en el método inductivo-deductivo, el cual busca fortalecer las debilidades lectoras relacionadas con los procesos de comprensión e interpretación de textos; observadas directamente a través de la aplicación de la prueba diagnóstica, teniendo en cuenta las actividades didácticas relacionadas con la implementación de organizadores gráficos (diagrama de llaves, mapa mental y conceptual), estructurados desde la lectura y la escritura como habilidades comunicativas, de los estudiantes de grado quinto del Instituto Técnico Industrial de Socorro. La ejecución y aplicación de la estrategia didáctica generó cambios significativos en la muestra mencionada, a medida en que los estudiantes realizaban las actividades didácticas presentes en cada encuentro pedagógico-investigativo, generaron sentimientos de motivación e iniciativa, permitiéndoles valorar la importancia de procesos tanto cognitivos comunicativos como el representar visualmente la información para contribuir nuevos sabores significativos a partir de los previos. De modo que, al realizar la triangulación de los resultados obtenidos, los referentes teóricos y los antecedentes ostentados, las docentes investigadoras acotan que: las habilidades comunicativas en conjunto con la representación visual de la información, favorecen la construcción de conocimientos o significados que fortalecen la estructura cognitiva y social de los estudiantes.
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    Estrategia didáctica para fortalecer el desarrollo de habilidades comunicativas por medio de una producción radiofónica en el liceo superior Rafael Pombo del municipio de San Gil Santander.
    Velásquez Buenahora, Adriana; Cárdenas Sepúlveda, Mary Rosa; Salamanca Leguizamón, Carolina; Alba Rojas, Cesar Augusto
    Las habilidades comunicativas (leer, hablar, escuchar y escribir) son fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que permiten al estudiante desarrollar y mejorar en diferentes aspectos de la comunicación, todo esto combinado con estrategias motivadoras y didácticas que permiten obtener buenos resultados en todo lo que refiere a la expresión, redacción, escritura, ortografía, escucha y manejo de voz. El presente proyecto de investigación describe la investigación pedagógica realizada en la Institución Educativa Liceo Superior Rafael Pombo de San Gil, Santander, se orientó en el grado 2° A; donde se pudo evidenciar que los niños presentan dificultades en el desarrollo de habilidades comunicativas, sumado a esto se encontró que son pocos los recursos didácticos y herramientas pedagógicas utilizadas, lo cual hace que los estudiantes reciban los diferentes aprendizajes especialmente en la asignatura de Lengua Castellana de manera monótona mediante las clases magistrales; se decide desarrollar una estrategia didáctica por medio de la producción radial para fortalecer el desarrollo de habilidades comunicativas. Se implementó una metodología de carácter mixto y enfocado en el estudio de casos. Inició con la aplicación de la prueba diagnóstica, seguido con el desarrollo de catorce talleres didácticos, para luego concluir con el análisis e interpretación de los resultados obtenidos. Con la aplicación de esta estrategia se evidencia que abordar el desarrollo de las habilidades comunicativas de manera didáctica ofrece resultados rápidos y satisfactorios.