Ciencias de la Educación

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    Gamificación en el Aprendizaje del Inglés: Estrategias Motivacionales para Estudiantes Nocturnos en Instituciones Oficiales.
    Potes Buitrago, Sebastián; Carrillo Cruz, Carlos Enrique
    Este estudio explora el fenómeno de la adquisición de vocabulario mediante la incorporación de juegos en un grupo de estudiantes de décimo grado de la jornada nocturna en una escuela pública ubicada en Bogotá, Colombia. Una dificultad en retener el vocabulario parece estar afectando el desarrollo normal de las clases de inglés. Por lo tanto, la inclusión de herramientas didácticas podría promover los procesos de retención de vocabulario. Esta investigación acción se llevó a cabo mediante análisis documental, diarios de campo y encuestas. Los hallazgos iniciales demostraron que la gamificación contribuye al aprendizaje del idioma
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    English Phonetics Course for future English teachers at a private university in Bogotá, Colombia: the lack and need of it
    Peña Culma, Frank; Piedrahita González, Niky Alexandra; Palencia González, Sandra Marina
    El aprendizaje de la pronunciación del inglés continúa siendo un desafío persistente tanto para estudiantes como para docentes, especialmente en contextos donde se enseña como lengua extranjera. Este estudio aborda la ausencia de un curso formal de fonética en una universidad privada de Bogotá, Colombia, donde los futuros profesores de inglés suelen presentar dificultades en la producción de sonidos específicos como las terminaciones -ed y -s, así como en la conciencia fonológica en general. A partir de investigaciones internacionales, nacionales y locales, se evidencia cómo la falta de instrucción explícita en fonética impacta de manera negativa en la competencia y confianza de los docentes en su comunicación oral. Bajo un paradigma socio-crítico y enmarcado en la investigación-acción, este proyecto se implementó con un grupo de futuros profesores inscritos en un curso de inglés intermedio. La recolección de datos incluyó pruebas diagnósticas, pre y post-tests, encuestas, entrevistas semiestructuradas y el diario de campo de la investigadora. La intervención consistió en el diseño y aplicación de un curso de Fonética en inglés, cuyo objetivo fue fortalecer las habilidades de pronunciación y sensibilizar sobre la importancia de la fonética en la formación docente. Los hallazgos muestran que la instrucción explícita en fonética mejoró significativamente la precisión en la producción de sonidos clave del inglés, elevó la autopercepción de los participantes como usuarios de la lengua y favoreció su confianza en la práctica docente. Asimismo, los participantes manifestaron la necesidad de incluir un curso obligatorio de fonética en el currículo, reconociendo su impacto en el desarrollo profesional y en la enseñanza de la competencia comunicativa.
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    Efectos de un programa de actividad fisica aplicada en los descansos escolares sobre los indicadores cognitivos, la condición fisica y la reducción de los comportamientos sedentarios en escolares
    Castro Reinoso, Yuly Paola; Riveros, Manuel; Alvarado, Jaime
    Esta investigación cuantitativa correlacional examina el impacto de la actividad fisica en la atención, la condición fisica y los comportamientos sedentarios de escolares en una institución pública de Bogotá. El estudio se propuso determinar cómo el desarrollo de actividades dinámicas de mayor esfuerzo y gasto metabólico moderado en los descansos escolares influyen en estas variables. Para lograrlo, se diseñó e implementó un programa de actividad fisica, cuyos efectos se evaluaron mediante pruebas de entrada y salida (pre-test y post-test) en la institución Educativa distrital IED Bravo Páez La muestra estuvo conformada por escolares de 8 a 12 años del grado cuarto, pertenecientes a estratos socioeconómicos 1, 2 y 3. Actualmente, el estudio está en la fase de sistematización de la información, preparándose para el análisis estadístico. Esto significa que los resultados finales y las conclusiones se establecerán una vez completada esta etapa de procesamiento de datos.
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    Propuesta didáctica para la mejora de la motivación hacia la clase de educación física de los estudiantes de grado Once del colegio Nueva Constitución de Bogotá
    BOHORQUEZ FORERO, MATEO NICOLAS; PIÑA, CARLOS
    Este proyecto de investigación tuvo como propósito analizar el efecto de una propuesta didáctica en la motivación hacia la clase de educación física en los estudiantes de grado once del Colegio Nueva Constitución de Bogotá. La propuesta se sustentó en el aprendizaje basado en retos, los juegos tradicionales, el deporte y las actividades rítmicas, buscando transformar la percepción y el interés de los estudiantes hacia la asignatura. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) y el método de investigación-acción, utilizando como instrumentos la observación participante, el diario de campo, entrevistas semiestructuradas y el cuestionario TEOSQ, diseñado para evaluar la orientación hacia la tarea y el ego en el deporte. La población estuvo conformada por 32 estudiantes de entre 16 y 20 años, quienes participaron en las actividades pedagógicas propuestas. Los resultados reflejaron que los estudiantes presentaban inicialmente una predisposición negativa hacia la clase, producto de factores como falta de espacios adecuados, insuficiencia de materiales deportivos y el uso del horario para otras actividades institucionales. Sin embargo, la implementación de la propuesta evidenció mejoras en la motivación, expresadas en mayor participación, interés y disfrute de las clases. Asimismo, se fortalecieron valores como el trabajo en equipo, la cooperación y la autonomía en el aprendizaje. Se concluye que la propuesta didáctica constituye una estrategia pedagógica pertinente para estimular la motivación en educación física, favoreciendo no solo la práctica deportiva, sino también el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas en los estudiantes.
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    Propuesta didáctica para el mejoramiento de la percepción temporo - espacial utilizando practicas rítmicas en niñas de segundo grado del IED MAGDALENA ORTEGA
    Arciniegas Vargas, Juan Manuel; Rodriguez Urrego, Sergio Alejandro; Dávila Rubio, Alejandro Mauricio
    Somos conscientes que la coordinación espacial es crucial para el desarrollo físico y cognitivo de los niños. En el contexto escolar, una buena coordinación espacial puede influir en las habilidades para participar en actividades físicas y tareas académicas que requieren habilidades motoras finas y gruesas. Por lo general, este tipo de habilidades son intervenidas en la clase de danzas o expresión corporal, no obstante, el programa académico de la institución no incluía esta asignatura, por consecuencia, el área de Educación física estaba encargado de implementar las temáticas y actividades relacionadas con la danza y las prácticas rítmicas “Los programas de EF (Educación Física) a menudo incluyen actividades físicas, juegos y ejercicios que están diseñados para desarrollar habilidades motoras y espaciales” (Mayorga y Camacho, 2009). En las primeras sesiones con las estudiantes realizamos actividades dinámicas y comunes, como juegos, retos y circuitos, pero notamos que la atención de las niñas estaba muy dispersa y el desagrado era notorio en sus rostros, por consecuencia, decidimos dirigir la clase hacia un enfoque más rítmico y artístico, como resultado, las niñas se motivaron muchos más y entre ellas se animaban a participar e interactuar en la sesión por lo que decidimos encaminar el resto de las sesiones hacia las actividades musicalizadas que incluyeran baile, desplazamientos y movimientos coordinados. Cualquier movimiento con música estimula el cerebro, el hecho de coordinar brazos o piernas con un ritmo musical es muy estimulante, al proponer un esfuerzo integral, según la psicomotricista Haydé Andrés, de la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires, Argentina, lo argumenta y estructura sobre el conocimiento de Wilson Betancourt, psicólogo, venezolano, el cual plantea que “el ejercicio que se realiza mediante la actividad rítmica, oxigena la sangre y se convierte, además, en antidepresivo, porque genera un buen nivel de serotonina, la sustancia química de la felicidad” (Betancourt, 2005). Gracias al buen desempeño que estaban teniendo las clases musicalizadas, tomamos la decisión de estructurar e implementar un proyecto encaminado a mejorar la coordinación espacial de las niñas, ya que notamos que les fascinaba moverse al ritmo de las canciones, aunque no lo hacían de la manera más adecuada u optima posible, entonces empezamos a crear la propuesta pedagógica que denominamos “muévete para expandir tus límites”
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    Evaluación de los efectos de un curso virtual sobre seguridad vial para los estudiantes ciclistas pertenecientes al programa de movilidad “Al Colegio en Bici”
    Quintero Mogollón, Cristhian Alexander; Buitrago Ropero, Mauricio Esteban
    La presente investigación evaluó los efectos de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) en la seguridad vial de 30 estudiantes ciclistas, de 8 a 15 años, del programa "Al Colegio en Bici" en Bogotá. El estudio partió de un diagnóstico que reveló bajos conocimientos en la materia (media de 13.13/30 en un cuestionario inicial) y comportamientos de riesgo recurrentes. Bajo un paradigma sociocrítico y un diseño de investigación-acción, se desarrolló un AVA utilizando el modelo instruccional A.D.D.I.E. y la teoría del aprendizaje significativo. La intervención se caracterizó por su hiper-contextualización, empleando videos grabados en la ruta diaria de los estudiantes, y por la integración de 18 actividades gamificadas y un chatbot con IA. Los resultados demostraron una alta efectividad. Cuantitativamente, el conocimiento de los estudiantes mejoró en un 66.8%, alcanzando una media de 21.90 en el cuestionario final, diferencia estadísticamente significativa (p < 0.001). Cualitativamente, los diarios de campo finales evidenciaron una transformación del comportamiento hacia prácticas seguras y autónomas, emergiendo una cultura de corresponsabilidad y autorregulación entre pares. Se concluye que un AVA, diseñado con una pedagogía centrada en el usuario, contextualización y gamificación, es una herramienta poderosa no solo para mejorar el conocimiento y la conducta individual, sino también para catalizar un cambio cultural positivo y auto-sostenido en la seguridad vial de comunidades escolares.
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    Incidencia de algunas danzas típicas colombianas enmarcadas en la aplicación del Test de Dafonseca para el fortalecimiento de la lateralidad en niñas de 4 a 5 años del Colegio Magdalena Ortega de Nariño
    Gil Rivera, Julian Danilo; Rodríguez, Lida
    Las danzas típicas colombianas son una manifestación artística y cultural que refleja las tradiciones, costumbres y estilos de vida de distintas regiones del país. A través de sus ritmos y movimientos, estas manifestaciones permiten el desarrollo integral del ser humano, especialmente en la infancia. La danza no solo fomenta la conexión emocional y cultural, sino que también impulsa habilidades físicas, cognitivas y emocionales fundamentales. En el ámbito educativo, la danza típica colombiana no solo refuerza el conocimiento y la apreciación de nuestras raíces culturales, sino que también ofrece múltiples beneficios esenciales para el desarrollo integral de los niños. Entre estos beneficios, destaca el fortalecimiento de las habilidades motoras, especialmente aquellas relacionadas con la lateralidad, que se refiere a la preferencia de una persona por usar más un lado de su cuerpo (ya sea el derecho o el izquierdo) al realizar distintas actividades.
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    Propuesta didáctica para mejorar las habilidades manipulativas mediante juegos predeportivos en niñas de quinto del colegio Magdalena Ortega de Nariño I.E.D, jornada mañana
    Pasachoa Ortiz, David Santiago; Amaya, Sandra Liliana
    El presente trabajo de grado se centra en el fortalecimiento de las habilidades manipulativas de lanzar y atrapar en niñas de quinto grado del colegio Magdalena Ortega de Nariño I.E.D., jornada mañana. A partir de la observación de las clases de educación física se evidenciaron deficiencias en la coordinación, precisión y control de estas habilidades, lo cual repercute en el rendimiento motor, la autoestima y la integración social de las estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y se enmarcó en la investigación-acción, permitiendo planear, ejecutar, observar y reflexionar sobre la práctica pedagógica. La muestra estuvo conformada por 38 niñas de entre 8 y 10 años, evaluadas mediante la tabla de estadios de Gallahue y el registro en diarios de campo. Se diseñó e implementó una propuesta didáctica denominada “Alcanzando el cambio”, estructurada en tres unidades didácticas con actividades basadas en juegos predeportivos de baloncesto y voleibol. Estas sesiones fueron planificadas de forma progresiva, iniciando con tareas sencillas hasta llegar a movimientos más complejos, con el objetivo de favorecer la transición de las estudiantes hacia estadios maduros de ejecución motriz. Los resultados mostraron una mejora significativa en la coordinación óculo-manual, la precisión y el control del movimiento, además de un impacto positivo en la motivación, la confianza y la socialización de las participantes. En conclusión, los juegos predeportivos se consolidan como una herramienta pedagógica eficaz para mejorar las habilidades manipulativas y promover el desarrollo integral de los estudiantes en el ámbito escolar
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    Desarrollo de curso metodológico y práctico para capacitar educadores físicos en el tenis de campo en silla de ruedas (TSR)
    Guarin Ramirez, Maria Alejandra; Benítez Páez, Laura Consuelo
    El trabajo de grado titulado "Desarrollo de curso metodológico y práctico para capacitar educadores físicos en el tenis de campo en silla de ruedas (TSR)" tiene como objetivo diseñar un programa de formación integral para docentes de educación física, enfocado en la enseñanza y entrenamiento del tenis en silla de ruedas para personas con discapacidad física. La investigación parte del diagnóstico que evidencia la escasez de entrenadores capacitados en esta modalidad deportiva en Colombia, a pesar de la creciente población en condición de discapacidad y los beneficios del deporte paralímpico para la inclusión social y el bienestar físico y psicológico de los deportistas. Se estructura en cinco capítulos: contextualización, diseño metodológico, propuesta de curso, análisis de resultados y conclusiones. El enfoque metodológico es mixto, combinando investigación cuantitativa y cualitativa, basado en la investigación acción participativa. Se aplicó una encuesta a 23 entrenadores, revelando que más del 50% no ha recibido formación específica en TSR. Posteriormente, se desarrolló y aplicó una prueba piloto con educadores físicos de la liga y federación de tenis de Bogotá para evaluar la pertinencia y efectividad del curso. La propuesta incluye fundamentos técnicos, tácticos, físicos, psicológicos, aspectos de discapacidad, prevención de lesiones y estrategias didácticas, apoyadas en una cartilla pedagógica. Los resultados muestran alta aceptación y pertinencia del curso, destacando la necesidad de equilibrar la teoría y la práctica. Además, se determinan competencias clave para los educadores físicos: teóricas, prácticas, socioemocionales y de gestión. El estudio concluye que el curso contribuye a la formación profesional inclusiva, promoviendo el crecimiento del tenis en silla de ruedas y la inclusión social de personas con discapacidad en Colombia.
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    Implementación de una propuesta didáctica enfocada en actividades musicalizadas para desarrollar y mejorar la coordinación en los jugadores de la fundación Revel, Fundación Real Madrid sede Madelena en la categoría 2014-2015.
    Sacristan Pardo, Laura Sofia; Vargas Gomez, Santiago; Burbano Lopez, Andres
    El presente trabajo se desarrolla en el marco del proyecto pedagógico investigativo y surge a partir de la identificación de una problemática recurrente en los procesos de formación deportiva. Según lo planteado por el autor Ruiz Pérez (2004), en su artículo Competencia motriz, problemas de coordinación y deporte, en promedio el 22 % y el 65 % de los jugadores en formación presentan dificultades relacionadas con la coordinación motriz. Estas deficiencias afectan negativamente su capacidad para ejecutar técnicas deportivas adecuadas, lo cual limita su participación en actividades físicas y deportivas. El autor subraya la necesidad de sensibilizar a los profesionales de la educación física sobre esta situación y propone estrategias que contribuyan al fortalecimiento de la competencia motriz en los estudiantes. A partir de esta premisa, se dio inicio a la presente investigación, cuya fase inicial consistió en la aplicación de una prueba diagnóstica a los jugadores de fútbol masculino de la categoría 2014-2015 de la Fundación Real Madrid - Fundación Revel. Los resultados obtenidos evidenciaron que los participantes no contaban con una comprensión clara sobre el concepto de coordinación. Ante esta situación, se definió como propósito fundamental diseñar una propuesta didáctica orientada al desarrollo de la coordinación motriz, a través del conocimiento, comprensión y ejecución de movimientos específicos con énfasis en dicha capacidad.