Seccional Socorro
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Item type:Ítem, Fortalecimiento de la comprensión lectora mediante el uso de la gamificación, en los estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Aguafría sede “A” del Municipio de OcamonteAraque Mejía, Jeraldine; Gómez Calderón, Ana Ximena; Lozano Muñoz, AndersonEl proyecto de investigación busca fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes de grado séptimo mediante el uso de la gamificación. Según los resultados de las pruebas Saber 11 en lectura crítica de 2023, el desempeño disminuyó del 56% al 54%, lo que evidencia un bajo nivel de comprensión lectora. Por ello, se diseñó e implementó una estrategia didáctica con el fin de evaluar el desempeño alcanzado tras su aplicación. Esta investigación es de tipo descriptivo, con un enfoque cualitativo de diseño de investigación-acción educativa. Se tomó como muestra a 23 estudiantes de grado séptimo. Las técnicas implementadas incluyeron una entrevista a la docente titular, una encuesta a los estudiantes para conocer la metodología empleada en clase y sus intereses, además de una prueba diagnóstica para determinar el nivel de comprensión lectora inicial. A partir de esto, se diseñó e implementó una estrategia didáctica compuesta por diez secuencias basadas en juegos de mesa con textos narrativos, enfocándose en los tres niveles de lectura: literal, inferencial y crítico. Posteriormente, se aplicó una prueba final para evaluar los resultados de la estrategia. Se evidenció que, en el nivel literal, la mayoría de los estudiantes alcanzaron un nivel superior. En el nivel inferencial, aunque inicialmente mostraban dificultades significativas, lograron desarrollar una fuerte habilidad inferencial. Finalmente, en el nivel crítico, el más complejo, la mayoría de los estudiantes lograron ubicarse en un nivel superior.Item type:Ítem, El juego de rol como herramienta didáctica para el fortalecimiento de la expresión oral.Ruiz Malagón, María Yurley; Martínez Celis, Jeisson StivensLa presente investigación es de tipo acción educativa y se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, basándose en categorías y variables de la competencia comunicativa, tales como la expresión oral y el lenguaje verbal. El estudio propició un espacio formativo e interactivo para la implementación del juego de rol como estrategia didáctica, con el fin de desarrollar habilidades basadas en el arte escénico, asociadas a los contenidos temáticos de la expresión oral. Esta estrategia también se concibió como una propuesta significativa para el desarrollo de la competencia comunicativa, mitigando las debilidades observadas en los estudiantes de grado tercero, de entre ocho y nueve años. Se logró potenciar las habilidades discursivas, expresivas y verbales de los estudiantes. Finalmente, se concluyó que es posible fortalecer la expresión oral mediante el uso de estrategias didácticas enfocadas en el juego de rol, la representación e interpretación de actividades artísticas y dinámicas. Estas actividades aportan de manera significativa, secuencial y directa a la dinámica escolar, integrándole con el contexto social y cultural de los estudiantes.Item type:Ítem, Propuesta de gestión comunitaria basada en la articulación biblioteca escuela para motivar la lectura en los estudiantes de quinto grado del Colegio Instituto Técnico Industrial "Monseñor Carlos Ardila García".Olarte Tavera, Edinson Leonardo; Vesga Jerez, Alexandra; Alba Rojas, Cesar AugustoLa lectura es una herramienta transformadora que promueve el desarrollo intelectual y social, según Freire, la lectura del mundo precede a la de las palabras, conectando el análisis crítico con la interpretación de la realidad, frente a los desafíos en motivación lectora, se ha implementado una estrategia integradora basada en la articulación entre biblioteca y escuela, apoyada en la teoría de autodeterminación de Ryan y Deci, esta iniciativa ha fomentado la motivación lectora en estudiantes de quinto grado del Instituto Técnico Industrial Monseñor Carlos Ardila García, permitiéndoles percibir la lectura como una actividad significativa y accesible. El proyecto se articula mediante cuatro estrategias clave, el fomento de la competencia a través de actividades lúdicas como juegos que desarrollan habilidades lectoras de manera dinámica, la promoción de la autonomía mediante talleres basados en grandes preguntas que estimulan el pensamiento crítico, la creación de podcasts que fortalecen las relaciones personales y la colaboración entre compañeros, y la lectura en voz alta que refuerza la motivación extrínseca al generar espacios compartidos y significativos, estas prácticas han demostrado un impacto positivo al crear un entorno educativo activo y participativo. Los resultados reflejan un aumento en el interés de los estudiantes hacia la lectura, evidenciando que estrategias pedagógicas ajustadas a sus necesidades consolidan la lectura como una actividad enriquecedora, al combinar un enfoque motivacional basado en la autodeterminación y el fortalecimiento de recursos bibliotecarios, se fomenta una cultura lectora que impulsa el desarrollo integral y académico de los estudiantes.Item type:Ítem, Propuesta de gestión académica basada en un semillero de investigación interdisciplinar que promueva la educación inclusiva en la Universidad Libre Seccional SocorroBayona Parra, Maria Fernanda; Gonzalez Cavanzo, Maria Mercedes; Ortiz Medina, ElianaLa ausencia de estrategias claras y efectivas para promover la educación inclusiva al interior de la Universidad Libre representan una barrera significativa para el acceso equitativo y la participación plena de los estudiantes con diversas necesidades educativas, esta carencia puede generar exclusión, desigualdad y limitaciones en el desarrollo académico y personal de sus y futuros estudiantes, afectando directamente la permanencia y éxito académico. Tras la revisión documental, se pudo evidenciar algunos aspectos considerados relevantes tales como: ausencia en los programas académicos con asignaturas que trabajen la temática de inclusión, ausencia de semilleros de investigación interdisciplinar que se acerquen al tema de inclusión, desde el área de bienestar universitario no se reconocen actividades que propicien este acercamiento al tema en cuestión, inquietudes por parte de los estudiantes dirigido al área de psicología sobre escenarios propicios para la diversidad cultural, cabe resaltar que para este momento aún no existía la política institucional en inclusión( PEIUL), aun así el alcance es corto dado que existe la política sin embargo no se cuentan con las estrategias que promuevan esta condición al interior de la misma. Este escenario pone de manifiesto la necesidad de implementar una estrategia que permita materializar dicha política y que no solo cumplan con los principios de inclusión, sino que también respondan a los retos específicos del contexto universitario, promoviendo un entorno más equitativo y accesible para todos y que a su vez trascienda y se mantenga como una constante iniciativa social.Item type:Ítem, Proyecto de aula “La huerta casera, un acercamiento a la biosostenibilidad” para el desarrollo de competencias científicas en los graos 5A y 5B del Instituto Técnico Industrial Socorro, sede B el Convento del municipio del Socorro.Gallo Obregón, Leidy Carolina; Pérez Valero, Karen Yiseth; Salamanca Leguizamon, CarolinaEl proyecto de investigación presenta el desarrollo de las competencias científicas en los estudiantes del grado quinto a través de la implementación de la huerta escolar, secuencias didácticas, encuestas, entrevistas y pruebas diagnósticas, permitiendo a los estudiantes poner en práctica los conocimientos teóricos que ayudaron a establecer una progresión en el aprendizaje fomentando la curiosidad científica. Entre los resultados se resalta el aumento en el interés de los estudiantes por los temas relacionados con las ciencias naturales y matemáticas, el desarrollo de las habilidades científicas y la apropiación de conocimientos sobre el cultivo de alimentos y la agricultura sostenible para el cuidado del medio ambiente. El proyecto demostró la efectividad de emplear un enfoque mixto, al igual que una variedad de instrumentos como las secuencias didácticas y la huerta casera, que permitieron promover un aprendizaje significativo aportando en el desarrollo de las competencias científicas. Del mismo modo, el proyecto generó conciencia sobre la importancia de la educación ambiental, promoviendo prácticas sostenibles en la comunidad educativa.Item type:Ítem, Propuesta de gestión académica para el fortalecimiento de las competencias ciudadanas de convivencia y pazQuintero Núñez, Daniela Fernanda; Ovalle Vega, Natalia del Pilar; Alba Rojas, Cesar AugustoPara el Ministerio de Educación Nacional las competencias ciudadanas son entendidas como el conjunto de habilidades y destrezas que propenden por la formación integral de ciudadanos de manera constructiva para vivir en paz. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación es medir el impacto de una propuesta de gestión académica basada en prácticas pedagógicas para el fortalecimiento de las competencias ciudadanas del grupo de convivencia y paz en el grado noveno del colegio Siglo XXI del municipio El Socorro, Santander. En primer lugar, se identificaron los conocimientos que poseían los estudiantes en relación al grupo de competencias mencionado, por medio, de una prueba diagnóstica en la que los resultados arrojaron carencias en relaciones de convivencia que generaban situaciones complejas de conflictos y violencia dentro del grupo; adicionalmente se realizó una entrevista semiestructurada a los docentes del área de ciencias sociales, la cual buscó identificar la formulación de planes de aula, su implementación y proyección de actividades relacionadas con las competencias ciudadanas convivencia y paz. En segundo lugar, se diseñó una propuesta de seis prácticas pedagógicas, basadas en seis estándares previamente seleccionados conforme a los resultados del diagnóstico; cada una cuenta con tres momentos que tienen un hilo conductor y obedecen a objetivos temáticos, DBA y evidencias de aprendizaje que expresan los conocimientos que los estudiantes alcanzarán; en tercer lugar, se evaluó por expertos la confiabilidad de la implementación de la propuesta, por medio de una rejilla de validación que dio respuesta a la pregunta problema planteada en la investigación.Item type:Ítem, Propuesta de análisis a la Persistencia y Minimización de los Riesgos de Deserción en la Universidad Libre Seccional SocorroMantilla Duran, Juan Mauricio; Alba Roja, Cesar AugustoLa importancia para la Universidad Libre Seccional Socorro que los estudiantes terminen sus estudios académicos es una de las prioridades como institución ya que permite aportar profesionales de alta calidad al desarrollo de las diferentes disciplinas a la sociedad, además de ofrecer y permanecer los diferentes programas en la sede Socorro, demostrar las fortalezas como institución al disminuir el fenómeno de deserción estudiantil, mayor apoyo financiero, servicios y mejora en infraestructura de la universidad por tener mayor soporte de como tener mejoras continuas, entre otros. La Universidad Libre demás, con los resultados del presente proyecto podrá realizar un análisis crítico con la aplicabilidad de la estrategia promoción a la persistencia, que le permita evaluar la eficacia del apoyo académico, económico y de orientación a los estudiantes para que culminen sus programas en los tiempos establecidos, labor que se continuará promoviendo, a través del estudio y seguimiento de la problemática asociados a los riesgos de deserción identificados, igualmente de la vinculación a los procesos de evaluación de la calidad y mediante el diseño, la puesta en marcha y la consolidación de estrategias nacionales e institucionales. Objetivo general: diseñar un programa de bienestar universitario como estrategia de promoción a la persistencia estudiantil y la minimización de los riesgos de deserción, en la Universidad Libre seccional Socorro. Metodología: El enfoque de la investigación fue mixto, de carácter descriptivo, La población que se utilizara para los primeros datos corresponde a estudiantes desertores entre los años 2015 y 2020 que en su total es de 808 estudiantes, con un muestreo de confidencialidad en 95% y margen de error del 8.69, es decir las entrevistas se aplicarán a 262 estudiantes que desertaron de la universidad mediante el instrumento digital y por medio de invitación telefónica para la participación al presente estudio. El consentimiento informado fue estructurado para el diligenciamiento de los participantes previamente. Resultados: Los aspectos incidentes en la deserción más relevantes fueron que el 64,7% de los desertores se encuentran en otra institución, un 35,3% estudiando programas de tecnología, técnica o de preferencia virtual, la mayoría asociando la decisión por el factor económico. Además, el 49% de los desertores asociaron la decisión de estudiar el programa elegido por opinión de influencia por familiares, vecinos y amigos, lo que permitía no tener vocación o empoderamiento sobre el estudio es así como el 46,1% manifiesta tener bajo rendimiento académico por factores externos. La relación entre el número de aspirantes, el número de matriculados y el total de admitidos en los años de estudio 2015 a 2020, permitió un grado de absorción del 92% respectivamente, teniendo en cuenta los años de pandemia COVID que afectó socioeconómicamente al cliente externo para poder continuar y mantener sus estudios. Se destaca el plan operativo, las estrategias instituciones y el incentivo que plantea la universidad Libre seccional Socorro para mantener esta tasa lo menor posible afectada, teniendo datos positivos frente al presente indicador. Conclusiones: La Universidad Libre seccional Socorro, no contaba con un programa basado en las competencias del ministerio de educación de Colombia, y basado en la autoevaluación que ellos establecen como acreditación, se logró desarrollar el programa y además incluir la teoría del autor Tinto para tener el diagrama de implementación propia de la institución a fin de generar conclusiones en la aplicabilidad. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos con deserción y persistencia estudiantil, el análisis de cada parámetro de los instrumentos (evidenciados en la discusión y resultado del trabajo), se lograron tener en cuenta para la creación del programa de bienestar universitario, así favoreciendo la persistencia de los estudiantes en los programas que inician en la Universidad Libre seccional SocorroItem type:Ítem, Fortalecimiento de la comprensión lectora a partir del uso de las estrategias de lectura en las diferentes fasesPrada Abaunza, Yurley Katherin; Ramírez Navarro, Juan Camilo; Celis Martínez, Jeisson StivensEl proyecto de investigación titulado “Fortalecimiento de la comprensión lectora a partir del uso de las estrategias de lectura en las diferentes fases” fue implementado debido a la necesidad del mejoramiento de la capacidad lectora y el proceso de comprensión de los educandos. El objetivo principal fue fortalecer el proceso de la comprensión lectora mediante la aplicación de las estrategias de lectura en las diferentes fases haciendo uso de material lúdico pedagógico, por medio de una investigación con enfoque mixto puesto que, a través del análisis de datos se pretendía dar respuesta a las preguntas formuladas y medir la significación de la aplicación de cada una de las sesiones educativas, a su vez, su diseño está justificado en la investigación acción educativa, siguiendo sus cimientos conceptuales las fases de deconstrucción, reconstrucción y validación, esto con la intención de potenciar la calidad académica en la práctica pedagógica investigativa, favoreciendo a diecisiete estudiantes del grado cuarto primaria de la institución Álvaro Abril sede C de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora; para esto, se basó en la utilización de instrumentos como la prueba inicial, entrevistas, encuestas, los diarios de campo y la prueba final, de igual forma la aplicación de la investigación se estableció por medio de las secuencias didácticas que se enfocaron principalmente en las teorías de las estrategias de lectura, teorías implícitas de la comprensión lectora y aprendizaje significativo, el eje para las planeaciones de las secuencias didácticas fue los derechos básicos de aprendizaje y los estándares de competencia establecidos por el Ministerio de Educación Nacional. Por medio de los resultados se reconoció el mejoramiento de la capacidad de comprensión lectora ya que, las estrategias de lectura les permitió ser conscientes de su propio estilo de aprendizaje, haciendo uso de los ejercicios lingüísticos que más se relacionarán con sus capacidades, concluyendo que el material lúdico afecta positivamente el proceso lector e incide en el buen rendimiento académico.Item type:Ítem, Fortalecimiento de las competencias identificar, explicar y comunicar de las ciencias naturales y las habilidades comunicativas del idioma inglés mediante la metodología CLILPereira Porras, Diana Katherine; Rico, John Sergio; Salamanca Leguizamòn, CarolinaEn la búsqueda de dar solución a la necesidad de enseñar el área de Ciencias Naturales integrada con el área de Inglés de una manera significativa y progresiva se presenta la siguiente investigación con el objetivo de fortalecer las competencias identificar, explicar y comunicar de las Ciencias Naturales y las habilidades comunicativas del Inglés mediante el enfoque Content and Language Integrated Learning. Esta investigación se inscribe en la metodología mixta la cual recopila , analiza e integra tanto la investigación cuantitativa que busca describir, explicar y comprobar los resultados a través de instrumentos válidos como la prueba Wicolxom que permite demostrar su fiabilidad, así como una investigación cualitativa con un diseño de investigación acción educativa la cual se desarrolla en tres fases: deconstrucción, reconstrucción y validación; en donde se aplican las categorías de las competencias de las ciencias naturales y las habilidades comunicativas listening, reading, writing y speaking con el uso de diez secuencias didácticas en una población de siete estudiantes del grado tercero. Como resultado se obtiene que por medio de las secuencias didácticas aplicadas los estudiantes avanzaron en el fortalecimiento de todas las categorías propuestas en la investigación, específicamente en las competencias científicas explicar y comunicar, ya que los siete estudiantes lograron desarrollar destrezas para crear y comprender argumentos relacionados con las temáticas vistas y mejoraron la habilidad para atender, expresar opiniones y compartir conocimientos adquiridos; por otra parte, en las habilidades speaking y reading los estudiantes manifestaron dominio oral de vocabulario aprendido durante las secuencias y consiguieron producir frases y textos cortos concernientes a los temas abordados .Por tanto se puede afirmar que mediante el enfoque utilizado se alcanzaron los objetivos previstos en los estudiantes de tercer grado del Instituto Pedagógico Geo Von Lenguerke de Villanueva.Item type:Ítem, Fortalecimiento de la habilidad del habla en lengua extranjera inglés a través de la lúdica en los estudiantes del grado séptimo del Colegio Alberto Santos BuitragoFuentes Vesga, Adriana Lucia; García Carreño, Karen Liseth; Salamanca Leguizamón, CarolinaLa presente investigación planteó como objetivo fortalecer la habilidad del habla en el idioma inglés mediante actividades lúdicas que, además de promover la expresión oral, incentiven a los estudiantes a participar constantemente en el desarrollo de clases, estableciendo un vínculo emocional entre estudiantes y docentes que permita brindar seguridad al momento de expresarse y motive al aprendizaje del idioma inglés. Se realizó de una investigación mixta, con un enfoque cuantitativo mediante el diseño cuasiexperimental y cualitativo desde la investigación acción educativa, la cual se divide en tres fases; la deconstrucción de la práctica pedagógica, la cual se caracterizó mediante los instrumentos entrevista y encuesta; y las secuencias a aplicar para luego realizar un proceso de reflexión; en la fase de reconstrucción se modificaron los instrumentos aplicados en la deconstrucción y con base en estos se elaboraron siete secuencias didácticas, y finalmente se validó la práctica pedagógica realizada. Como resultado, se obtuvo una significancia menor al 0.05 para todas las variables de estudio. En la prueba de Wilcolxon al comparar la prueba inicial y la prueba final, se observó un cambio significativo en las categorías de pronunciación, fluidez y coherencia, evidenciando que los estudiantes mejoraron su expresión oral en idioma inglés. Se concluye que, mediante la implementación de juegos, material audiovisual, trabajo en equipo y diversas actividades lúdicas los estudiantes sintieron mayor motivación por aprender, lo cual facilitó la adquisición del aprendizaje, mientras se hizo uso de las teorías del enfoque comunicativo, el aprendizaje colaborativo, la teoría interaccionista y el modelo monitor de Krashen que permitieron fortalecer de forma significativa las habilidades del habla.