Ambiente virtual de aprendizaje -AVA-: una posibilidad para la comprensión de textos expositivos

Abstract

Esta tesis responde a la pregunta: ¿Qué incidencia tiene el uso de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), en la comprensión lectora de textos expositivos, con estudiantes de grado noveno del Colegio Kennedy IED?. En esta investigación se propende brindar al maestro una estrategia didáctica mediada por la tecnología, un Ambiente Virtual de Aprendizaje que conjuga la disciplina, pedagogía y tecnología en un curso denominado “Aplicación de estrategias inferenciales, para la comprensión de lectura en textos expositivos”, que busca aportar elementos para que los estudiantes superen los bajos logros en comprensión de lectura y los docentes transformen sus prácticas de aula, implementando nuevas didácticas. Para esto se identificaron los procesos inferenciales que emplean estudiantes de grado noveno durante la comprensión de textos expositivos, que llevo a determinar la estructura del AVA que se aplicó, incorporando estrategias didácticas en comprensión de lectura mediadas por la tecnología que, coadyuven en el desarrollo de los procesos inferenciales de los estudiantes, durante el proceso de comprensión de los textos en mención, por último, después de un proceso en la aplicación, se evaluó la incidencia del AVA en el fortalecimiento de la comprensión de textos expositivos y la apropiación de conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Las categorías de análisis utilizadas en esta investigación, fueron los elementos que intervienen en la comprensión de textos expositivos y la aplicación de ambientes virtuales de aprendizaje por parte de los estudiantes de grado noveno de la institución, tomando como principales referentes a van Dijk (1978) León(2003), Martínez( 1999), Cisneros ( 2010), Montanero ( 2004) entre otros, en cuanto a los procesos inferenciales que intervienen en la lectura de textos expositivos y las estrategias de lectura y a Prensky ( 2010), como referente en el tema de ambientes virtuales de aprendizaje. Este trabajo se enmarca dentro de una investigación acción como técnica dentro de la metodología de investigación cualitativa, al estudiar la identificación y procesamiento de inferencias en los estudiantes de grado noveno, en la perspectiva de coadyuvar en el 5 mejoramiento de la comprensión de lectura. La muestra se seleccionó de forma aleatoria en estudiantes y docentes, la metodología empleada permitió, implementar técnicas e instrumentos como la observación participante, la encuesta, la entrevista como una colección de estrategias y técnicas de indagación, ya que permitió comprender, contextualizar y hacer de una experiencia individual o grupal algo significativo respecto a la teoría. De la aplicación y análisis de los distintos instrumentos, como la observación participante en la aplicación de AVA , se pudo corroborar la incidencia de esta herramienta en la motivación de los estudiantes, al usar canales de comunicación en los que ellos están inmersos desde su cotidianidad y contexto. Finalmente se concluye en la experiencia escolar, que la implementación de la tecnología, en este caso, del AVA, en las diferentes disciplinas, permite transformar las prácticas de aula y reactivar el rol del docente como dinamizador fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje.