Fortalecimiento de la escucha selectiva en inglés de los estudiantes del ciclo 301 de un colegio público por medio de la gamificación

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dc.contributor.advisorFranco Rodríguez, Claudia Patricia
dc.contributor.authorGómez Rodríguez, Laura Milena
dc.contributor.authorToledo Cuervo, Andrés Santiago
dc.coverage.spatialBogotáspa
dc.creator.emaillauramgomez31@gmail.comspa
dc.creator.emailsantoc3004@gmail.comspa
dc.creator.emaillauram-gomezr@unilibre.edu.cospa
dc.creator.emailandress-toledoc@unilibre.edu.cospa
dc.date.accessioned2021-07-22T18:34:05Z
dc.date.available2021-07-22T18:34:05Z
dc.date.created2021-07-15
dc.description.abstractEl presente trabajo de investigación fue desarrollado en el Colegio Nacional Nicolás Esguerra en el ciclo 301 de la jornada nocturna. Este proyecto se centró en fortalecer la escucha selectiva en inglés por medio de una propuesta didáctica enfocada en la gamificación, con el fin de motivar a los estudiantes en el aprendizaje de una lengua extranjera. Teniendo en cuenta que la problemática evidenciada fueron los bajos índices de motivación y las dificultades presentadas al momento de abordar la habilidad de escucha. Para abordar la problemática, se tomó como base la investigación acción la cual según su proceso de intervención permitió diagnosticar, implementar y analizar los resultados obtenidos de acuerdo con los objetivos planteados. Para concluir, se determinó que los estudiantes encontraron una fuente de motivación significativa que generó un impacto positivo en el desarrollo de la escucha selectiva puesto que el proceso de asimilación de la información fue más efectivo debido a la disposición e interés de los estudiantes por el aprendizaje de la lengua inglesa.spa
dc.description.abstractenglishThis research work was carried out at the Nicolás Esguerra National School in cycle 301 at night shift. This project focused on strengthening selective listening in English through a didactic proposal focused on gamification, in order to motivate students to learn a foreign language. Taking into account that the problem evidenced were the low levels of motivation and the difficulties presented at the time of addressing the listening skill. In order to address the problem, action research was used as a basis, which according to its intervention process allowed us to diagnose, implement and analyse the results obtained in accordance with the objectives set. To conclude, it was determined that the students found a significant source of motivation that generated a positive impact on the development of selective listening since the process of assimilation of the information was more effective due to the willingness and interest of the students in learning the English language.spa
dc.description.sponsorshipUniversidad Libre - Facultad de Educación - Licenciatura en Español y Lenguas Extranjerasspa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10901/19434
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dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.lembLenguaje y lenguas -- Enseñanza primariaspa
dc.subject.lembJuegos -- Enseñanzaspa
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dc.subject.lembEducación -- Metodologíaspa
dc.subject.lembGamificaciónspa
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dc.subject.subjectenglishSelective Listeningspa
dc.subject.subjectenglishMotivationspa
dc.subject.subjectenglishListeningspa
dc.titleFortalecimiento de la escucha selectiva en inglés de los estudiantes del ciclo 301 de un colegio público por medio de la gamificaciónspa
dc.title.alternativeStrengthening selective listening in English of students in cycle 301 of a public school through gamification.spa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa
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