The Effect of Flipped Learning Methodological Strategy on EFL Learners’ Reading Comprehension at Reino de Holanda School

Abstract

Este estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de la estrategia metodológica Flipped Learning en la comprensión lectora de los estudiantes de inglés como lengua extranjera en el colegio Reino de Holanda, en Bogotá. Utilizando un enfoque cualitativo, la propuesta evaluó cómo la inversión de los roles tradicionales en el aula mejoraba las habilidades de comprensión de los estudiantes. El estudio involucró a estudiantes de séptimo grado que completaron seis talleres basados ​​en Flipped Learning, que integraron actividades de aprendizaje individuales y grupales. Los resultados revelaron mejoras sustanciales en la comprensión lectora de los estudiantes, como lo demostraron los puntajes aumentados en las evaluaciones posteriores a la intervención. Los estudiantes también informaron niveles más altos de motivación, una respuesta positiva a los recursos digitales y un mayor compromiso. El estudio sugiere que la incorporación de contenido estructurado previo a la clase y actividades interactivas en el aula ofrece un potencial significativo para mejorar la comprensión del lenguaje. Esta propuesta de investigación recomienda investigaciones futuras para explorar los efectos a largo plazo del aprendizaje invertido en la adquisición del lenguaje y abordar estrategias para superar las barreras tecnológicas, especialmente en contextos de bajos recursos. También contribuye al creciente cuerpo de evidencia que respalda el aprendizaje invertido como una herramienta eficaz para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de inglés como lengua extranjera y fomentar un entorno de aprendizaje activo y centrado en el estudiante.