Apropiación de la política de inclusión por parte de los docentes de primer ciclo y su incidencia en los procesos pedagógicos de los estudiantes con discapacidad cognitiva en las aulas regulares del colegio Alfonso López Pumarejo

Abstract

La escuela como facilitadora de los procesos de formación y gestora de los procesos de convivencia de la sociedad, está llamada a reflexionar acerca de los comportamientos, las problemáticas y los diferentes fenómenos que afectan dicha sociedad a la que busca transformar; es así, necesario y fundamental para la escuela asegurar que sus prácticas educativas brinden todos los medios posibles para evitar las desigualdades e inequidades desde sus procesos o permitir que se aumenten y/o profundicen prácticas nocivas frente al sano desarrollo y crecimiento de los niños, niñas y jóvenes. La Inclusión en Educación es una aspiración y preocupación de todos los sistemas educativos. Es una propuesta respaldada por organizaciones protectoras de los niños, niñas, jóvenes, como el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura UNESCO y la Organización de las Naciones Unidas ONU y por la misma sociedad; pero cabe revisar que la puesta en marcha de dichas políticas, creadas bajo principios de equidad, de oportunidad, participación y reconocimiento a la diversidad y al potencial de aprendizaje, en Colombia, no han tenido el mejor impulso o apoyo, desde su misma divulgación y apropiación de las directrices. Cada día ingresan más Estudiantes con Discapacidad Cognitiva EcDC a las aulas regulares en las instituciones educativas y cada vez es menos la formación que los docentes de estas aulas reciben para la atención adecuada de esta población. De estas políticas se conoce lo 13 básico, pero no lo suficiente para realizar adecuaciones estructurales específicas, de currículo y evaluación coherentes con los diferentes ritmos y procesos de aprendizaje. Apropiarse de la Política de Inclusión en Educación es un trabajo que exige compromiso y apertura de parte de los docentes, y alternamente exige la capacitación y formación por parte de las entidades encargadas, para nuestra situación colombiana: el Ministerio de Educación nacional MEN y la Secretaria de Educación Distrital SED, para favorecer así, a los niños y niñas con Discapacidad Cognitiva.