Les Stratégies d’Apprentissage Comme Contribution au Développement de L’Apprentissage Autonome et une Meilleure Compréhension Orale du FLE.

Abstract

cours de français langue étrangère, comme un moyen de favoriser d’une part l’autonomie des étudiants et d’autre part de produire un impact sur leur apprentissage de la compréhension orale. L’étude a été réalisée dans le cadre d’une recherche action car elle facilite la connexion entre la théorie et la praxis. Elle a été réalisée avec 15 étudiants de français niveau A1 du Centre de langues de l’université La Gran Colombia à Bogota. Le but de ce travail a été de contribuer à la création d’une conscience métacognitive chez les étudiants de la chercheuse pour qu’ils puissent connaître et contrôler leurs connaissances et ainsi développer leur autonomie et prendre du recul pour réviser, rectifier et changer leur ou leurs styles d’apprentissage et les stratégies qu’ils utilisent parfois impulsivement, sans réfléchir à ceux qui leur permettront d’atteindre des résultats plus performants par rapport au but visé dans les activités de compréhension orale. L’intégration des ateliers dans la classe a été le moyen choisi pour la mise en pratique des stratégies d’écoute. L’implantation et développement de ces ateliers et les résultats des différentes données qualitatives et quantitatives ont prouvé que la formation des étudiants aux stratégies d’apprentissage a contribué à une progression de leur aptitude à saisir le français parlé et à l’accroissement de leur autonomie. Mots clés : stratégies d’apprentissage, enseignement direct, conscience métacognitive, compréhension orale, autonomie.

This research investigates the importance to incorporate the explicit teaching of learning strategies in French classes as foreign language, like a way to prioritize on one hand the independence of the student on the other hand to produce an influence on the learning of oral comprehension. The study has been carrying out within the scope of an action research because it makes easier the connection between theory and practice. It has been undertaking with 15 French students with level A1 of language center of university La Gran Colombia in Bogota The goal of this work has been to contribute to the creation of metacognition conscience among the researcher’s students in order to recognize and control their knowledge in order to develop their autonomy and take a global view to revise, rectify and change their way of learning process and strategy, which they use sometimes impulsively, without reflection. The integration of workshops in the class has been the way chosen for the practical application of listening strategies. The creation and development of those workshops and the results of the different qualitative and quantitative data demonstrate that training of learning process helps them to increase their skills to be able to understand French and increase their independence.