Personal narratives as a way to enhance english writing in eighth graders

Abstract

Esta investigación acción fue llevada a cabo en el colegio público “Ciudadela Educativa de Bosa en Bogotá, con estudiantes de grado octavo, durante el año 2015. Este estudio propone el diseño e implementación de una estrategia basada en narraciones personales de los estudiantes, como una manera de fortalecer el proceso de escritura en inglés de los estudiantes. Este estudio presenta una propuesta enfocada en la escritura como una forma de promover la expresión de los estudiantes trascendiendo su uso en la escuela como un instrumento para desarrollar actividades académicas como un medio para comunicar las experiencias de los estudiantes. Para este estudio, el texto es entendido como una unidad con sentido completo que permite a los estudiantes expresar su voz interior y su visión acerca del mundo. Los investigadores analizaron la influencia de la teoría de las narrativas personales en el proceso de escritura de los estudiantes para desarrollar una propuesta aplicada en dos fases. En la primera aspectos generales acerca de la escritura como un medio para comunicar y compartir ideas acerca del mundo fueron presentados. En la segunda, los estudiantes escribieron sus narraciones siguiendo las etapas propuestas por los investigadores. Los datos recolectados fueron obtenidos a través del análisis de los escritos, el proceso de escritura y las percepciones de los participantes durante la implementación de la propuesta. Se evidenció que los estudiantes fortalecieron su proceso de aprendizaje de la escritura cuando este fue enfatizado en la expresión de ideas y el proceso desarrollado para producir sus textos.

This action research was carried out in the public school “Ciudadela Educativa de Bosa” in Bogotá, with eighth graders, during 2015. This study proposes the design and implementation of a strategy based on students’ personal narratives as a way to enhance students’ written process in English. This study presents a proposal focused on writing as a way to promote students’ expression, transcending its use at school as a mechanical instrument to develop academic assignments, to a mean to communicate students’ experiences. For this study, the text is understood as a unit with a complete sense that allows students to express their inner voice and their vision about the world. Researchers analyzed the influence of personal narratives theory in students writing process to develop the proposal applied in two phases. In the first one, general aspects about writing as a mean to communicate and share ideas about the world were presented. In the second one, students began to write their narratives following the stages proposed by researchers. The collected data was obtained through the researchers’ analysis of the students’ artifacts, the process of writing and the perceptions of the participants during the implementation of the proposal. It was evidenced that students enhanced the English writing learning process when it was emphasized on the expression of experiences in life and the process developed to produce students’ texts.