La unidad didáctica como estrategia para fortalecer la escritura argumentativa en el grado 401 del colegio nacional Nicolás Esguerra -jornada nocturna.

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dc.contributor.advisorDejanon, Paula Andrea
dc.contributor.authorPorte Marentes, Angie Catherine
dc.coverage.spatialBogotáspa
dc.creator.emailangiec-portem@unilibre.edu.cospa
dc.date.accessioned2021-09-08T18:24:48Z
dc.date.available2021-09-08T18:24:48Z
dc.date.created2021-07-14
dc.description.abstractEl presente trabajo de investigación surge de la necesidad de mejorar los niveles de coherencia y cohesión en la producción escrita, específicamente de textos argumentativos en los estudiantes de la jornada nocturna, ciclo cuarto, del curso 401, del Colegio Nacional Nicolas Esguerra. Para la comprobación de la problemática de esta investigación, se utilizaron diversos instrumentos: el taller diagnóstico, con el cual, se logra identificar el nivel de redacción de los estudiantes, se realizan actividades que permiten revisar el nivel de conceptualización frente al proceso argumentativo. Por último, se realiza una encuesta de carácter autorreflexivo que tuvo como objetivo indagar en los hábitos de lectura que poseen los estudiantes.spa
dc.description.sponsorshipUniversidad Libre - Facultad de Ciencias de Educación - Licenciatura en Español y Lenguas Extranjerasspa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10901/19651
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dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.lembLenguaje y lenguas -- Enseñanza primariaspa
dc.subject.lembEducación -- Metodologíaspa
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dc.subject.proposalEscrituraspa
dc.subject.proposalTexto argumentativospa
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dc.subject.subjectenglishWritingspa
dc.subject.subjectenglishArgumentative textspa
dc.subject.subjectenglishWriting processspa
dc.subject.subjectenglishTeaching unitspa
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