Impacto de la implementación de una estrategia pedagógica basada en el Goalball sobre las conductas de frustracion en los estudiantes del curso 703 del Colegio de la Universidad Libre

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dc.contributor.advisorAcosta, Edgar
dc.contributor.authorAbril Moreno, Juan Sebastian
dc.contributor.authorRincón Galvis, Juan Camilo
dc.coverage.spatialBogotáspa
dc.creator.emailjuans-abrilm@unilibre.edu.cospa
dc.creator.emailjuanc-rincong@unilibre.edu.cospa
dc.date.accessioned2025-01-20T16:27:56Z
dc.date.available2025-01-20T16:27:56Z
dc.date.created2024-12-17
dc.description.abstractEl presente proyecto pedagógico investigativo analiza el impacto de una estrategia pedagogica basada en el deporte paralímpico Goalball en la reducción de las conductas relacionadas con la frustración en estudiantes de 11 a 14 años del curso 703 del Colegio de la Universidad Libre. Con un diseño cuasiexperimental, enfoque cuantitativo y de alcance comparativo. Se emplearon instrumentos como el Test de Rosenberg (autoestima) y el Test de Rosenzweig (frustración), complementados con entrevistas y observaciones registradas en diarios de campo. La frustración, es reconocida como una emoción común y compleja en la preadolescencia, la cual no es tratada de forma correcta, surge frecuentemente en contextos escolares debido a los cambios físicos, sociales y emocionales propios de esta etapa. Este proyecto pedagogico investigativo aborda la necesidad de incorporar estrategias pedagógicas que promuevan el desarrollo socioemocional de los estudiantes, utilizando la educación física como un espacio clave para abordar estas problemáticas. El Goalball al ser un deporte paralimpico fue seleccionado como eje central de la presente intervención pedagógica debido a su capacidad para trascender las dinámicas tradicionales de la educación física y fomentar habilidades como la concentración, la resiliencia, el trabajo en equipo y la autorregulación emocional. Este deporte, poco conocido en entornos escolares convencionales, desafía a los estudiantes a adaptarse a nuevas condiciones de juego, promoviendo un aprendizaje colaborativo y enfocado en superar barreras personales y emocionales. Durante su desarrollo, se diseñaron sesiones pedagógicas orientadas al manejo de emociones, la resolución de conflictos y el fortalecimiento de la autoestima. Estas actividades, basadas en la práctica del Goalball, permitieron a los estudiantes desarrollar habilidades para manejar la frustración y reflexionar sobre sus propias capacidades y fortalezas en un entorno dinámico y motivador. Los resultados mostraron mejoras significativas en la capacidad de los estudiantes para gestionar la frustración y en su autoestima, validando el uso del Goalball como una herramienta pedagógica innovadora. Este proyecto demuestra que es posible enriquecer la educación física más allá de los deportes convencionales, promoviendo experiencias significativas que impacten positivamente en el desarrollo integral de los estudiantes. El proyecto pedagogico investigativo aporta nuevas perspectivas en el ámbito de la educación física al resaltar el valor de los deportes alternativos como el Goalball para transformar las prácticas pedagógicas en contextos escolares. Asi mismo, se alinea con los principios de la educación socioemocional y refuerza la importancia de integrar estrategias inclusivas que respondan a las necesidades emocionales y sociales de los estudiantes.spa
dc.description.abstractenglishThis pedagogical research project analyzes the impact of a pedagogical strategy based on the Paralympic sport Goalball in the reduction of frustration-related behaviors in students aged 11 to 14 years in the 703 course of the Colegio de la Universidad Libre. With a quasi-experimental design, quantitative approach and comparative scope. Instruments such as the Rosenberg Test (self-esteem) and the Rosenzweig Test (frustration) were used, complemented with interviews and observations recorded in field diaries. Frustration is recognized as a common and complex emotion in preadolescence, which is not treated correctly, and frequently arises in school contexts due to the physical, social and emotional changes typical of this stage. This pedagogical research project addresses the need to incorporate pedagogical strategies that promote the socio-emotional development of students, using physical education as a key space to address these problems. Goalball, being a Paralympic sport, was selected as the central axis of this pedagogical intervention due to its ability to transcend the traditional dynamics of physical education and foster skills such as concentration, resilience, teamwork and emotional self-regulation. This sport, little known in conventional school environments, challenges students to adapt to new game conditions, promoting collaborative learning focused on overcoming personal and emotional barriers. During its development, pedagogical sessions were designed aimed at managing emotions, resolving conflicts and strengthening self-esteem. These activities, based on the practice of Goalball, allowed students to develop skills to manage frustration and reflect on their own capabilities and strengths in a dynamic and motivating environment. The results showed significant improvements in the students' ability to manage frustration and in their self-esteem, validating the use of Goalball as an innovative pedagogical tool. This project demonstrates that it is possible to enrich physical education beyond conventional sports, promoting meaningful experiences that positively impact the comprehensive development of students. The pedagogical research project provides new perspectives in the field of physical education by highlighting the value of alternative sports such as Goalball to transform pedagogical practices in school contexts. It also aligns with the principles of socio-emotional education and reinforces the importance of integrating inclusive strategies that respond to the emotional and social needs of students.spa
dc.description.sponsorshipUniversidad Libre - Facultad Ciencias de la Educación - Licenciatura en Educación Fisica, Recreación y Deportesspa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10901/30435
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dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/spa
dc.subjectFrustraciónspa
dc.subjectGoalballspa
dc.subjectEstrategia pedagógicaspa
dc.subjectInclusión educativaspa
dc.subjectDeporte paralímpicospa
dc.subject.lembDeportes -- niños y niñasspa
dc.subject.lembDepresión en niñosspa
dc.subject.subjectenglishFrustrationspa
dc.subject.subjectenglishGoalballspa
dc.subject.subjectenglishPedagogical strategyspa
dc.subject.subjectenglishEducational inclusionspa
dc.subject.subjectenglishParalympic sportspa
dc.titleImpacto de la implementación de una estrategia pedagógica basada en el Goalball sobre las conductas de frustracion en los estudiantes del curso 703 del Colegio de la Universidad Librespa
dc.title.alternativeImpact of the implementation of a pedagogical strategy based on Goalball on frustration behaviors in students of course 703 of the Colegio de la Universidad Librespa
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