Una mirada pedagógica, al estudio de caso de una familia resiliente

Abstract

El presente trabajo de grado se desarrolló desde una metodología de estudio de caso, que analiza la historia familiar, principalmente la de una familia resiliente con un hijo de siete años diagnosticado con una enfermedad huérfana, así mismo a la familia resiliente que le ha correspondido afrontar los retos de una educación en contextos no escolares. Dadas las particularidades del ejercicio investigativo que se desarrolló se hizo necesario recurrir metodológicamente a la observación participativa de los procesos y dimensiones del desarrollo integral del referido niño, con el rigor que exige un trabajo de esta naturaleza y nivel; también enmarcando esta realidad en el tiempo, el espacio, la cotidianidad y el conjunto de situaciones en donde se desenvuelve el niño que se constituye. El consentimiento voluntario y consciente de los padres de familia de esta apuesta investigativa, en la cual se ventilaran muchos aspectos privados de esta familia, siendo ellos la población y sus hijo único de 7 años de edad la muestra, sujeto inspirador para la realización de este trabajo de grado, del cual surgió a partir de los intereses, necesidades, preocupaciones, indagaciones y búsquedas de ejercicio de reflexión desde la praxis para la formación que se está desarrollando actualmente por parte de la madre de este trabajo, como acciones pedagógicas. Es así que los padres del niño de 7 años, como integrantes de una familia que de un momento a otro les cambia la vida, cuando se ven enfrentados a quebranto de salud de su hijo con el desenlace de recibir por parte del equipo especializado de salud, que su hijo padecía de una enfermedad huérfana, la cual requería para el manejo de quien lo padecía, de un acompañamiento permanente, iniciación de un tratamiento médico especializado e interdisciplinario, costos económicos adicionales para algunos medicamentos y exámenes que no los cubriría la EPS y por otro lado empezaba también una buena adherencia al tratamiento el cual se tenía que realizar en casa con los requerimientos asépticos e higiénicos en pro de la mejora de su hijo. Desde esta situación familiar es que los actores principales deciden contar y ventilar su vida como una experiencia pedagógica y humana, aportan elementos claves que son recogidos en el presente estudio de caso. Una experiencia que parte de las necesidades de un niño con limitaciones de carácter psicomotriz, producto de una enfermedad huérfana que lo incluye a rutinas farmacológicas, periódicas interacciones hospitalarias, problemas afectivos y dificultades educativas; una experiencia que avanzó como una extensión de los aprendizajes de una madre que tuvo la oportunidad de ser una docente en formación en pedagogía infantil de la Universidad Libre y que le ha permitido reconocer el valor del maestro, la pedagogía y el conocimiento en la realidad social y el desarrollo comunitario; que le ha consentido destacar los roles que cumplen los actores del proceso educativo, especialmente la relevancia que tiene una familia resiliente en la superación de las limitaciones que diferentes contextos, entornos y situaciones que tienen los niños, niñas y adolescentes en un país marcado por profundas inequidades en el campo de la educación y el acceso a la cultura. Algunos niños y niñas a lo largo y ancho de la geografía nacional no tienen la posibilidad de asistir a la escuela; disimiles situaciones actúan como causas de esta realidad. La desescolarización de los niños y niñas en Colombia se da por múltiples razones: factores económicos, problemas de salud, tradiciones culturales, marginalidad, carencias institucionales, entre otras. En el marco de esta propuesta investigativa resulta fundamental destacar los desarrollos teóricos, conceptuales y prácticos de la escuela en casa. De la misma manera corresponde recalcar sobre los diferentes roles que juegan los padres, familiares, amigos, vecinos en los procesos formativos del niño en un contexto educativo no escolar. Es realista, coherente y pertinente plantear un desarrollo integral de los niños y niñas que les ha correspondido vivenciar una educación alternativa a la escuela tradicional por limitaciones relacionadas con la salud. Pueden existir un conjunto de posibilidades y opciones formativas, creadoras y recreadoras para niños y niñas con enfermedades huérfanas o que demanden atención medica permanente. Estos niños pueden tener ambientes sociales, familiares o vecinales que les permita explorar, jugar, participar, expresar emociones, imaginar, comunicarse, contrastar y resolver problemas en un entorno educativo no convencional. Desear a una educación donde un niño de siete años con características altamente diferenciales, en cuanto sujeto de derechos, tenga las garantías para continuar sus aprendizajes y se fomenten nuevas miradas educativas incluyentes y resilientes. Siguiendo el respectivo protocolo de presentación de trabajo de grado-pregrado, este documento de investigación está organizado en los siguientes capítulos: -Primer capítulo está referido al planteamiento del problema, Descripción de la situación problema, Pregunta de investigación, Objetivos de la investigación, Justificación y Antecedentes. También se expone los Marco referencia: Marcos teórico, legal y contextual. En el Segundo capítulo: Aspectos metodológicos, se precisa los análisis de resultados y de categorías y la discusión. Conclusiones y Recomendaciones. En cada capítulo, el lector encontrará los diferentes desarrollos, descripciones y construcciones que vienen a ser el cuerpo de este documento producto de un trabajo de investigación juicioso, disciplinado y reflejo de una autorreflexión personal, familiar y profesional.