La huerta como proyecto de emprendimiento para promover el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias generales, específicas y disciplinares de las ciencias naturales en los estudiantes del instituto san Vicente de Paula San Gil

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorAlba Rojas, Cesar Augusto
dc.contributor.authorCamacho Báez, Zulay Andrea
dc.contributor.authorMorales Vargas, Carlos
dc.coverage.spatialSocorrospa
dc.creator.emailZlayandrea23@gmail.comspa
dc.creator.emailChaly545@hotmail.comspa
dc.date.accessioned2021-09-10T22:52:17Z
dc.date.available2021-09-10T22:52:17Z
dc.date.created2019-07-30
dc.description.abstractLas ciencias naturales es un área que implica la integración entre teoría y práctica, esto hace que el aprendizaje sea significativo. La estrategia utilizada como momento principal durante la investigación fue la huerta escolar, didáctica desarrollada como actividad de emprendimiento, fue elaborada mediante un proyecto de aula que busca promover el desarrollo de competencias generales, específicas y disciplinarias del área en los educandos de primero dos del instituto San Vicente de Paula del Municipio de San Gil. La investigación de inicio mediante una encuesta aplicada a padres de familia y una prueba diagnóstica a educandos de la institución, con el fin de analizar el nivel de desarrollo de cada una de las competencias generales del área como son indagar, identificar, comunicar, explicar. Se realiza el análisis y se sigue con el diseño del proyecto de aula que fue la columna vertebral durante la aplicación de la investigación, este llevó en su estructura actividades de integración de área que se aplicaron en campo abierto y enfocadas al cultivo que más se utiliza en la región que es el tomate Cherry, así mismo buscando el desarrollo de competencias y el espíritu emprendedor. Es durante la aplicación donde se trabaja un enfoque inductivo, usado para ello la investigación de acción – participativa orientándose hacia el aprendizaje significativo para el logro de desarrollo de las competencias y el fomento de un espíritu emprendedor en los niños.spa
dc.description.abstractenglishNatural sciences are an area that involves the integration between theory and practice, this makes learning meaningful. The strategy used as the main moment during the research was the school garden, didactics developed as an entrepreneurial activity, it was elaborated through a classroom project that seeks to promote the development of general, specific and disciplinary competences of the area in the students of the first two of the institute San Vicente de Paula of the Municipality of San Gil. The initial investigation by means of a survey applied to parents and a diagnostic test to students of the institution, in order to analyze the level of development of each of the general competencies of the area such as inquire, identify, communicate, explain. The analysis is carried out and the design of the classroom project that was the backbone during the application of the research continues, this carried in its structure integration activities of the area that were applied in the open field and focused on the crop that is most used in the region that is the Cherry tomato, likewise seeking the development of skills and the entrepreneurial spirit. It is during the application where an inductive approach is used, using participatory action research for this purpose, oriented towards meaningful learning to achieve the development of competencies and the promotion of an entrepreneurial spirit in children.spa
dc.description.sponsorshipUniversidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónspa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Librespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Librespa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10901/19669
dc.language.isospa
dc.relation.referencesAlvarado, L., & García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-critico. Instituto Pedagógico, Caracas. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=41011837011spa
dc.relation.referencesAraujo, J. (2008). Revista ambiental. Obtenido de Pensamiento ecológico y ambiental: revista ambiental.blogspot.com/2008/07/pensamiento-ecologico-y-ambiental.htmlspa
dc.relation.referencesAraujo, J. (2008). Revista ambiental. Obtenido de Siglo de la ecología: Revistamabiental.blogspot.comspa
dc.relation.referencesAsamblea nacional constituyente. (1991). Constitución política de Colombia. obtenido de https://www.procuraduria.gov.co/guiamp/media/file/Macroproceso%20Disciplinario/Constitucion_Politica_de_Colombia.htmspa
dc.relation.referencesAusubel. (25 de Mayo de 2018). Material educativo. Obtenido de Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel: https://materialeseducativos.net/2018/05/25/teoría-del-aprendizaje-significativo-de-ausubel/spa
dc.relation.referencesBogoya, Daniel. (2005). Formación por competencias: Una decisión para tomar dentro de la postura. Revista virtual universidad católica del norte, 7.spa
dc.relation.referencesBohórquez Tovio, C., & Gutiérrez Carreño, B. (s.f.). formato para la presentación de proyectos pedagógicos. Obtenido de http://eduteka.icesi.edu.co/gp/upload/191b7fce70bcb9a2d5d72509cfbf1c57.pdfspa
dc.relation.referencesBotello Nicolas, A., Hurtado Soler, A., & Cantó Doménech, J. (2016). El huerto escolar como herramienta innovadora que contribuye al desarrollo competencial del estudiante universitario. Una propuesta educativa multidisciplinar. Universidad de Valencia España: L“Horts 2.0. obtenido de https://www.researchgate.net/publication/317594015_El_huero_escolar_como_herramienta_innovadora_que_contribuye_al_desarrollo_competencial_del_estudiante_universitaspa
dc.relation.referencesBringuier. (25 de mayo de 1994). Psicología y mente. Obtenido de psicología y mente: psicologiaymente.com/desarrollo/teoría_del_aprendizaje_piagetspa
dc.relation.referencesBurbano, H. (1996). El medio ambiente, tema prioritario en la sociedad actual. Colombiaspa
dc.relation.referencesCamacho Báez, Z. (2013). Reciclando ando el medio ambiente voy cuidando. Proyecto productivo, Colegio Técnico Agropecuario, Santander, Encino.spa
dc.relation.referencesCastillo, A. (2011). El reciclaje. Obtenido de Ciencia naturales online: https://www.cienciasnaturalesonline.com/reciclaje/spa
dc.relation.referencesColegio San José de Calarcá. (11 de 2011). COMPETENCIAS GENERALES DE CIENCIAS NATURALES. Obtenido de Blog para el área de Ciencias Naturales del Colegio San José de Calarcá: https://cienciasnaturalessanjosecalarca.wordpress.com/competencias-area/spa
dc.relation.referencesColmenares, A. (2011). Investigación acción- participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Universidad pedagógica experimental libertador. Obtenido de Dialnet-investigacionaccionParticipativa-4054232.pdfspa
dc.relation.referencesCueva Peñaranda, H. (2010). Teoría de la educación u caldas. Obtenido de https://teoroseducativus.blogs.pot.com/2010/11/fines-d-e-la-educacion.htmlspa
dc.relation.referencesEco inventos. (2018). Cultivohidrónico. Obtenido de https://ecoinventos.com/las-5w-del-cultivo-hidroponico/spa
dc.relation.referencesEsteban, B. (2012). La huerta Escolar. Maestría de la Educación, Escuela Rural Los Algibes, San Vicente de Chucuri. Obtenido de http://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.hph/2/13985spa
dc.relation.referencesFao. (2009). Crear y manejar un huerto escolar. Roma.spa
dc.relation.referencesGorguet, A. G. (2013). http://www.eumed.net/libros-gratis/2013a/1287.pdf. Obtenido de Juegos didácticos para la enseñanza de la nomenclatura y notación química de las sustancias inorgánicasspa
dc.relation.referencesInstitución educativa José Antonio Galán. (2012). Competencias específicas de las ciencias naturales. Obtenido de https://preparacionpruebasicfes.blogspot.com/p/biologia.htmlspa
dc.relation.referencesInstitución Educativa Mundo Nuevo. (2018). Taller de Emprendimiento. Obtenido de Área de informática, tecnológica y emprendimiento: https://angelamc4.wordpress.com/octavo/segundo-periodo-8/spa
dc.relation.referencesMartínez parra, D., Paz García, P., & Tiraman Cabrera, C. (2014). La huerta escolar como estrategia didáctica para el desarrollo de las competencias de ciencias naturales en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los niños y niñas de tercer grado de la Escuela Corazón de maría. Licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental., Escuela Corazón de María, Juan de pasto. Obtenido de http://biblioteca.udenar.edu.co:8085/atenea/biblioteca/90320.pdfspa
dc.relation.referencesMazzini, R. (12 de Febrero de 2012). Arcon recursos. Obtenido de Arcon recursos: Arconrecursosisfd119.pep.blog-pege.htmlspa
dc.relation.referencesMinisterio de educación nacional. (2004). Estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales. Obtenido de Colombia Aprende: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-81033_archivo_pdf.pdfspa
dc.relation.referencesMinisterio de educación nacional. (2016). Derechos básicos de competencias. Obtenidas de Colombia Aprende: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_C.Naturales.pdfspa
dc.relation.referencesMoreno Torres, L., & Nieves Quintero, N. (2014). La huerta escolar como medio de integración curricular de las áreas fundamentales e insumo de orientación a las prácticas pedagógicas. Maestría de la educación, Escuela Normal Superior, Santander, Piedecuesta. Obtenido de http://repository.ut.edu.co/handle/001/1472spa
dc.relation.referencesmoreno Torres, L., & Nieves Quintero, N. (s.f.).spa
dc.relation.referencesmoreno Torres, L., & Nieves Quintero, N. (2014). LA HUERTA ESCOLAR COMO MEDIO DE INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS ÁREAS FUNDAMENTALES E INSUMO DE ORIENTACIÓN A LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS. Maestría en educación, Escuela Normal Superior, Piedecuesta.spa
dc.relation.referencesPedraza Gutiérrez, M. (2009). Creando aprendizaje con la huerta escolar. Maestría de la educación, Los libertadores, Boyacá, Sogomoso. Obtenido de http://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.php/2/3283spa
dc.relation.referencesPedraza Ruiz, L., & Paez Rodriguez, E. (2012). Proyecto de aula una estrategia didáctica hacia el desarrollo de competencias investigativas. Villavicencio. Obtenido de https://educrea.cl/proyectos-de-aula-una-estrategia-didácta-hacia-el-desarrollo-de-competencias-investigativas/spa
dc.relation.referencesRageder, Betrand. (2005). Teoría del aprendizaje Jean Piaget. Obtenido de psicología y mente: https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-del-aprendizaje-piagetspa
dc.relation.referencesRodriguez Haros, B., Tallo García, E., Aguilar California, S. (2012). Scholar Garden: Educational strategy for life. Proyecto de investigación, Colegio Ateneo prescolar, México. Obtenido de https://www.redalyc.org/html/461/46127074004/spa
dc.relation.referencesSandra Vásquez, P. B. (2004). http://reec.uvigo.es/. Obtenido de Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, Vol. 3, N° 1, 73-85 (2004)spa
dc.relation.referencesTorredo, M. C. (2005). Formación por competencias: una decisión para tomar dentro de una postura. En E. Parra Castrillo, Formación por competencias (pág. 08). Medellín: Revista virtual universidad católica.spa
dc.relation.referencesVelasquez Gomez, A. (2013). ¿Qué es el desarrollo sostenible? Obtenido de Maxter executive en gsetión de la telecomunicaciones y tecnologías de la información: https://www.eoi.es/blogs/mtelecon/2013/04/16/%C2%BFque-es-el-desarrollo-sostenible/spa
dc.relation.referencesViveros, M. (2013). La huerta escolar, como un proceso de enseñanza – aprendizaje, a través de la TIC. Maestría mediada en el uso de las tic, Centro educativo Caimito, Nariño. Obtenido de http://eduteka.icesi.edu.co/proyecto.php/2/22827spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.lembAprendizaje significativospa
dc.subject.lembHuerta escolarspa
dc.subject.lembEnseñanza -- Ciencias Naturalesspa
dc.subject.lembEmprendimientospa
dc.subject.lembTomate Cherryspa
dc.subject.proposalAprendizaje significativospa
dc.subject.proposalHuerta escolarspa
dc.subject.proposalEnseñanza -- Ciencias Naturalesspa
dc.subject.proposalEmprendimientospa
dc.subject.proposalTomate Cherryspa
dc.subject.subjectenglishSignificant learningspa
dc.subject.subjectenglishSchool gardenspa
dc.subject.subjectenglishTeaching - Natural Sciencesspa
dc.subject.subjectenglishEntrepreneurshipspa
dc.subject.subjectenglishCherry tomatospa
dc.titleLa huerta como proyecto de emprendimiento para promover el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias generales, específicas y disciplinares de las ciencias naturales en los estudiantes del instituto san Vicente de Paula San Gilspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dc.type.localTesis de Pregradospa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 2 de 2
Miniatura
Nombre:
Trabajo de grado LI-2019-0022-43409(1).pdf
Tamaño:
41.24 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
Miniatura
Nombre:
Autorización LI-2019-0022-43409-.pdf
Tamaño:
573.42 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental