Gestión de aula a partir del ambiente de aprendizaje teóricopráctico que desarrollen competencias en química en los estudiantes de ciclo 5 del colegio Unión Europea I.E.D. Bogotá – Colombia

Abstract

“Todos los seres humanos tienen derecho a recibir educación de calidad, ya que ella permite el desarrollo de la persona y su contribución al desarrollo social”. 1 Para la UNESCO2, la educación es un derecho humano fundamental y un bien público porque gracias a ella nos desarrollamos como personas y como especie, y contribuimos al desarrollo de la sociedad. Desde este punto de vista, la finalidad de la educación es cultivar la humanidad, por lo que la educación tiene un valor en sí misma y no sólo como herramienta para el crecimiento económico o el desarrollo social. El Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo 2013-2014 UNESCO 3 muestra que tanto la escasa atención prestada a la calidad de la educación, como el que no se haya sabido llegar a los que han quedado al margen han desembocado en una crisis del aprendizaje de la que hay que ocuparse ahora de modo apremiante. La décima edición del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo muestra la importancia de lograr que todos los jóvenes adquieran las competencias que necesitan para prosperar. Como lo señala en el Informe, hay en todo el mundo una generación perdida de 200 millones de jóvenes que han abandonado la escuela sin las competencias que necesitan. Sobre la calidad de la educación la UNESCO4 plantea que los principales problemas que enfrentan América Latina y el Caribe para llevar adelante un proceso de desarrollo humano sostenible y alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio tienen que ver con el incremento del desarrollo productivo para combatir la pobreza, la superación de las desigualdades y de la fragmentación sociocultural y el fortalecimiento de las instituciones democráticas. En el campo específico de la enseñanza de las ciencias naturales (la química hace parte de las ciencias naturales) la UNESCO5 plantea que “Las ciencias básicas e ingeniería son elementos fundamentales para crear sociedades sostenibles del conocimiento”, por consiguiente el estudio de la química permite el desarrollo de la persona y su contribución al desarrollo social. La OEI6 (2012) afirma que “Es importante señalar que una cultura científica y tecnológica ampliamente extendida en la población es también una condición necesaria para dar impulso a la vinculación entre quienes producen, identifican, adaptan y aplican los conocimientos. Una sociedad innovadora es aquella en la cual la búsqueda de nuevas soluciones más eficientes comienza en la base misma de la organización social”. Aguerrondo7 plantea que el conocimiento científico se logra a través de una actividad que consiste en describir y explicar los fenómenos (sociales y naturales) para identificar las leyes de su funcionamiento, las cuales se articulan en teorías que orientan cómo actuar en la realidad para, cada vez, propiciar su mejoramiento. Este autor señala la importancia de que todas las personas desarrollen sus capacidades para la investigación científica desde su formación educacional ya sea formal, no formal e informal para advertir, desde la experiencia práctica qué decisiones es pertinente tomar en cuanto a aspectos nutricionales, ambientales, de salud, de consumo, y en todos los otros ámbitos de la vida en que se involucran UNESCO8. Según la UNESCO citado por Sirvent, Toubes y otros9, se entiende los diferentes tipos de educación de la siguiente manera: Educación formal es la comprendida en el sistema educativo, altamente institucionalizada, cronológicamente graduada y jerárquicamente estructurada, que se extiende desde los primeros años de la escuela primaria hasta los últimos años de la universidad. Antes de esta clasificación, se la denominaba educación sistemática. La educación no formal incluye “toda actividad educativa organizada, sistemática, realizada fuera del marco del sistema oficial, para facilitar determinadas clases de aprendizajes a subgrupos particulares de la población, tanto adultos como niños”. Finalmente, la educación informal fue definida como “un proceso que dura toda la vida y en el que las personas adquieren y acumulan conocimientos, habilidades, actitudes y modos de discernimiento mediante las experiencias diarias y su relación con el medio ambiente”. Para los intereses de la presente investigación se trabajará el conocimiento científico en la educación formal, desde las clases de química ya que este campo de la ciencia puede generar tanto la cultura como el conocimiento a los que debe apuntar la educación de calidad.