Inclusive Pedagogy: Fostering Inclusive Education Program at Colegio Hermanos Beltran through Topic-Based Unit Approach

Abstract

Con base en la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1994a), la perspectiva de inclusión ha sido adquirir el concepto de participación activa de toda la diversidad de personas en la sociedad asegurando sus derechos. Relacionado con la educación, tiene que ver con el reto de brindar una mejor educación para todos, en el que cualquier niño pueda participar en la vida de la escuela (Cortés, 2010a). Sin embargo, Monarca (2015) afirma que existe un “complejo contexto de demandas y tensiones en las escuelas, dado que las políticas educativas contienen simultáneamente elementos que inciden en la exclusión y inclusión de estudiantes‖ (sección de resumen, párr. 1). En cuanto al proceso de transición a la educación inclusiva en Colombia, es necesario considerar las innumerables variables naturalmente ligadas a su sistema educativo y contexto, hablando de competencias o resultados de aprendizaje. La educación Inclusiva, basado en mi experiencia personal, debe enmarcarse primero dentro de los parámetros de interacción social y su dinámica en las aulas mediadas a través de los diferentes componentes del currículo tales como material complementario, contenidos del curso, objetivos de aprendizaje, resultados de aprendizaje, entre otros.