Investigación en ELE: retos y proyectos como realidad

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dc.contributor.authorCarrillo Cruz, Carlos Enriquespa
dc.contributor.authorPalencia González, Sandra Marinaspa
dc.contributor.authorEstébanez, Cristinaspa
dc.contributor.authorRodríguez, Jose Guillermospa
dc.contributor.authorCarrero Velandia, Dario A.spa
dc.contributor.authorGuerrero Rivera, Javier
dc.contributor.editorPinzón Pinto, Yoana Cristinaspa
dc.contributor.editorPedraza Calderón, Rosa Tatianaspa
dc.coverage.spatialBogotáspa
dc.date.accessioned2020-10-09T14:10:17Z
dc.date.available2020-10-09T14:10:17Z
dc.date.created2019
dc.description.abstractLa globalización es un proceso que toca cada fibra de forma sistemática, creciente y evolutiva. Una de sus consecuencias se evidencia en la interacción de personas que hablan diferentes lenguas (Siguán, 2007). La globalización ha traído consigo movimientos migratorios significativos que han apalancado el empoderamiento de algunas lenguas, tales como el inglés, el chino mandarín y el español. Estos cambios sumados al crecimiento de la tecnología han fomentado tendencias educativas que escasamente responden a la velocidad de los cambios sociales. Durante la transición entre estos procesos, la universidad juega un papel determinante como eje articulador, ya que adapta las tendencias de su entorno y crea espacios académicos enriquecidos por la interculturalidad y la presencia de estudiantes visitantes de otros países. En los últimos años, el gobierno colombiano y las universidades han buscado desarrollar investigaciones en las que el español como lengua extranjera (ELE) se convierta en otro motivo para visitar Colombia. El Instituto Caro y Cuervo reporta que entre el 2010 y el 2012 el número de aprendices de ELE aumentó de 930 a 12701 en esa institución, una cifra que respalda la creciente demanda del español al alrededor del mundo. En Colombia, ya son cada vez más los programas enfocados en ELE. Temiño afirma que 14.000.000 personas estudian español como segunda lengua y el Instituto Cervantes calcula que la cifra es un 25% superior a esa cifra (Temiño, 2012, pág. 9). Así mismo, López, citada por Polanco (2010), señala que para el año 2050, EE. UU será el primer país hispanohablante en el mundo y el reporte generado por el Instituto Caro y Cuervo para el III Congreso Internacional y IV Congreso Nacional de ELE señala que en la actualidad el español es la segunda lengua por número de hablantes en redes sociales (Carrillo,2016).spa
dc.description.sponsorshipProyecto de investigación: el aprendizaje invertido como enfoque pedagógico para fortalecer el aprendizaje autónomo en docentes en formación de lenguasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.18041/978-958-56819-5-8spa
dc.identifier.isbn978-958-56819-5-8spa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10901/18575
dc.language.isospaspa
dc.publisherILTAspa
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dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subjectGlobalizaciónspa
dc.subjectLenguas extranjeras - Enseñanzaspa
dc.subjectTextos narrativosspa
dc.subject.lembEspañol -- Fonética, fonología y pronunciaciónspa
dc.subject.lembLenguaje y lenguasspa
dc.subject.lembEspañol -- Enseñanzaspa
dc.subject.lembAdquisicion del lenguajespa
dc.subject.proposalLenguaje Españolspa
dc.subject.proposalEspañol como lenguaspa
dc.subject.proposalEspañol como lengua extranjeraspa
dc.subject.proposalEnseñanza de lenguas extranjerasspa
dc.subject.proposalLengua y culturaspa
dc.subject.proposalRepresentaciones racialesspa
dc.subject.subjectenglishSpanish languagespa
dc.subject.subjectenglishSpanish as a languagespa
dc.subject.subjectenglishSpanish as a foreign languagespa
dc.subject.subjectenglishTeaching of foreign languagesspa
dc.subject.subjectenglishLanguage and culturespa
dc.subject.subjectenglishRacial representationsspa
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