Formación docente en lectura crítica mediante el uso del modelo de gestión PHVA como respuesta al horizonte institucional de la I.E.D Juana Escobar

Abstract

En los últimos tiempos se ha evidenciado en el ámbito educativo, un esfuerzo por modificar las intenciones pedagógicas de la escuela, en el sentido, de extinguir la enseñanza centrada en la repetición y transferencia de contenidos y conocimientos, por una educación orientada hacia la formación de personas con habilidades interpretativas, investigativas y capaces de generar juicios frente a su realidad. Es por ello, que actualmente, gran parte de los maestros realizan procesos permanentes de formación y propician escenarios de reflexión frente a su quehacer educativo, de tal forma que se identifiquen aciertos, se analicen experiencias exitosas y de manera conjunta, se construyan nuevas formas de enseñar, y en consecuencia, se generen transformaciones e innovaciones pedagógicas en beneficio del aprendizaje de los estudiantes. En este sentido, en el marco de las políticas distritales vigentes se ha venido estructurando una propuesta pedagógica local, que presenta algunos referentes conceptuales y metodológicos para el diseño e implementación de la reorganización curricular por ciclos, en la que se plantea el fortalecimiento del pensamiento crítico como proceso fundamental en el desarrollo humano. Tal como se muestra en uno de sus documentos, el cual de manera explícita refiere la importancia de proporcionar a los estudiantes herramientas que les permitan construir una mejor sociedad. Se destaca en este, que en la academia “el propósito es avanzar en la construcción del pensamiento social-crítico, en los y las estudiantes, con el fin de alcanzar condiciones de posibilidad que fomenten cambios en la vida personal y comunitaria, esto es la consolidación del buen vivir”1.