Efecto de una estrategia didáctica basada en el uso de historietas para el desarrollo de la competencia lectora en inglés de los estudiantes de II ciclo

Abstract

Este trabajo de investigación se desarrolla al poner en marcha una intervención didáctica basada en el uso de historietas para el desarrollo de la competencia lectora en inglés de los estudiantes de II ciclo; para ello, se determina el efecto de la misma en los diferentes niveles de comprensión lectora de los estudiantes. De este modo, en el presente proyecto se apuesta al desarrollo de las habilidades de comprensión lectora a partir del uso pedagógico de las historietas como una tipología de texto tradicional impreso que permite hacer uso de las ventajas de las nuevas narrativas que le apuestan a la construcción de historias desde lo visual y lo escrito, permitiéndole al docente, su utilización como material didáctico y como recurso educativo, al potenciar el desarrollo de habilidades de pensamiento requeridas en el proceso lector. Finalmente, se realiza una comparación analítica de los resultados de los estudiantes frente a una prueba diagnóstica aplicada antes y después de la intervención con el ánimo de comprender sí es posible dicho efecto.

This research is developed to implement an educational intervention based on the use of cartoons for the development of reading proficiency in English students of II cycle; for this, the effect of it at different levels of reading comprehension of students is determined. Thus, in this project is betting on the development of reading comprehension skills from pedagogical use of comics as a type of traditional printed text which allows use of the advantages of the new narratives that are committed to building stories from the visual and written, allowing the teacher to use as teaching material and as an educational resource, to promote the development of thinking skills required in the reading process. Finally, an analytical comparison of the results of students against a diagnostic test applied before and after the intervention with the aim of understanding it is possible that effect is made.