Compilación de estrategias metodológicas de motivación en el aula y de enseñanza del francés como lengua extranjera (fle) a niños y niñas de segundo grado (7-10 años) del colegio la candelaria

Abstract

En este investigación, se pretende ofrecer a los docentes en formación, que realizan su práctica pedagógica con niños y niñas entre 7 y 10 años, una serie de estrategias metodológicas encaminadas a apoyar al maestro debutante en lo concerniente al control de la disciplina en clase, además de proponer una lista de actividades útiles para enseñar una lengua extranjera sin interferir en el proceso de fortalecimiento de la lengua materna. Lo anterior con el propósito de filtrar experiencias negativas innecesarias, que se manifiestan en el aula por causa de nuestra inexperiencia y que muchas veces entorpecen nuestra labor o frustran nuestros propósitos profesionales. Atendiendo a esto, se abordarán los postulados teóricos sobre didáctica de las lenguas extranjeras, haciendo énfasis en las consideraciones de diferentes autores sobre las estrategias planteadas, además se analizará el proceso de enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras en niños, revisando algunas teorías del aprendizaje. Finalmente se presentará un conjunto de 18 estrategias metodológicas de motivación y de enseñanza que fueron implementadas en clase de francés lengua extranjera (FLE), en cuanto a las estrategias de motivación, dos fueron aportadas por profesores titulares, una adaptada al contexto y cuatro creadas. Las 11 correspondientes a las estrategias de enseñanza fueron suministradas por referencias teóricas. Todas pueden ser provechosas en otras áreas y lenguas, incluso, pueden ser adaptadas de acuerdo a la necesidad particular de cada contexto educativo.

In this research, it aims to offer teachers in training who do their teaching practice with children between 7 and 10 years, a number of methodological strategies to support the debutante master concerning the control of discipline in class, in addition to proposing a list of useful activities to teach a foreign language without interfering with the process of strengthening the mother tongue. This for the purpose of filtering unnecessary negative experiences that manifest themselves in the classroom because of our inexperience and often hinder our work or frustrate our professional purposes. In response to this, the theoretical postulates on teaching of foreign languages ​​will be addressed, with an emphasis on considerations of different authors on the strategies proposed also the teaching and learning of foreign languages ​​in children will be discussed by reviewing some theories of learning . Finally a set of 18 methodological strategies of motivation and education that were implemented in class French foreign language (FLE) in terms of motivational strategies, two were provided by tenured professors, one adapted to the context and four created will be presented. 11 corresponding teaching strategies were provided by theoretical references. All can be helpful in other areas and languages, even, they can be adapted according to the particular needs of each educational context.