Apropiación de tecnologías de información y comunicación (tic) en docentes de inglés del nivel beginner del centro de idiomas de la Universidad de Nariño para los procesos de enseñanza

Abstract

La globalización, así como las tecnologías de información y comunicación (TIC), están induciendo a un cambio profundo en la sociedad actual, especialmente en el contexto educativo, en el que se han presentado como elementos primordiales para la construcción del conocimiento. Hoy en día, la educación tiene un verdadero sentido cuando se habla de un proceso de formación permanente, Como dice Benne: “No es posible concebir la educación como un esfuerzo centrado en preparar niños para cuando sean grandes, sino en ayudar a lo largo de toda la vida a las personas a participar activamente en el proceso de construir una sociedad en cambio constante”.45 Por tanto, para satisfacer las exigencias de la sociedad actual se deben crear mecanismos donde el estudiante se motive por aprender, tratar de involucrarlo en un ambiente de aprendizaje dinámico, colaborativo, significativo y autónomo. Para crear estos ambientes educativos se requiere que el docente se apropie de las tecnologías de información y comunicación TIC, como un recurso didáctico primordial en su proceso de enseñanza y a través de ellos, adquiera múltiples competencias, con el objetivo de mejorar los resultados de aprendizaje en los estudiantes. Entre más y mejores herramientas o recursos se les brinde, con una más eficiente capacitación, estarán más cerca de lograr un desarrollo pleno e integral. Por consiguiente, el docente debe tener presente que la generación de jóvenes que lo acompañan hoy en su salón de clase, han nacido y crecido con la tecnología, de ahí que se les conozca con el nombre de “nativos digitales”6 , razón por la que se convierte en una necesidad eminente que los educadores que se encaminen por nuevas formas de enseñar, que diseñen estrategias pedagógicas mediadas por las TIC, en donde se logre despertar la motivación, curiosidad, el gusto, el hábito por el conocimiento, el aprendizaje permanente, autónomo, poniendo en práctica dichos recursos y técnicas didácticas innovadoras, cercanas a los enfoques pedagógicos contemporáneos, motivadores del aprendizaje. De ahí pues que esta investigación procurara mejorar el proceso de enseñanza utilizando las TIC como herramienta didáctica. Para este caso específico, se trabajó haciendo énfasis en el área de inglés, nivel Beginner, con un grupo de docentes licenciados en el área de lenguas de la Universidad de Nariño. Para desarrollar esta, se implementó en el centro de idiomas de la Universidad un blog diseñado por los docentes, quienes, aplicando una diversidad de herramientas, buscaron fortalecer el proceso de aprendizaje de una segunda lengua, teniendo en cuenta las necesidades que los docentes evidenciaron en sus estudiantes. 6 PRENSKY, M. Nativos e inmigrantes digitales. USA: SEK. 2010. p.3. 18 El blog, llamado “Language center udenar 1”, utilizó las herramientas que brinda una web 2.0 para que se constituyera en una herramienta innovadora y tecnológica, diseñada con un propósito pedagógico, enmarcada en ambientes de enseñanza expositivos, interactivos y activos, desde los que se abordaron todos los contenidos del nivel beginner de inglés, trabajados de forma planificada por los docentes, respondiendo a las competencias y habilidades que deben desarrollar los estudiantes en el aprendizaje de una segunda lengua, mediados por enfoques y métodos pedagógicos, así como didácticos, para fortalecer los procesos de enseñanza. Paralelamente, se siguió el enfoque de investigación acción participativa (IAP) para poder recoger toda la información posible de la aplicación de la observación participante, las entrevistas y el grupo focal como instrumentos de recolección. El grupo de docentes implementaron la herramienta en su labor docente y elaboraron en forma conjunta un proyecto de aula donde se recopiló la experiencia, evidencia e información en general, que permitió determinar que el blog “Languaje center”, alcanzo un impacto positivo en el proceso de enseñanza logrando fortalecer el proceso de aprendizaje en sus estudiantes. De la misma manera, se pudo concluir que la herramienta contribuyó a los intereses tanto de la investigadora como de la comunidad educativa en general, puesto que lograron no solo mejorar los resultados obtenidos en las notas de la asignatura, sino que, además, en su 19 comprensión y en la formación de valores ciudadanos tan necesarios para la convivencia en el mundo actual