Estrategia didáctica basada en la metacognición para el desarrollo del pensamiento crítico

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorLeón Mora, Elba Consuelo
dc.contributor.authorEcheverría Flórez, Yuver Javier
dc.coverage.spatialBogotáspa
dc.creator.emailyuverj.echeverriaf@unilibre.edu.cospa
dc.date.accessioned2024-03-15T12:36:44Z
dc.date.available2024-03-15T12:36:44Z
dc.date.created2024-02-14
dc.description.abstractEl proyecto de investigación titulado: “Estrategia didáctica basada en la metacognición para el desarrollo del pensamiento crítico” surgió con el fin fortalecer la competencia de argumentación en contextos ciudadanos, propia del pensamiento crítico, en estudiantes de séptimo grado de la IED Integrado de Fontibón J.T. mediante la metacognición. Así, la pregunta problema busca establecer ¿Cómo una estrategia didáctica basada en la metacognición incide en el desarrollo de la competencia de argumentación en contextos ciudadanos de los estudiantes de grado séptimo del Colegio Integrado de Fontibón J.T.?, y el objetivo general: Contribuir al desarrollo de la competencia de argumentación en contextos ciudadanos en los estudiantes grado séptimo J.T. de la IED Colegio Integrado de Fontibón, mediante de una estrategia didáctica basada en la metacognición. Se dispusieron como objetivos específicos: 1. Identificar las dificultades existentes en torno a la argumentación en contextos ciudadanos en los estudiantes de grado séptimo J.T., 2. Diseñar una estrategia didáctica que permita brindar una solución al problema planteado y, 3. Aplicar la estrategia didáctica diseñada. La metodología se enmarcó en el enfoque cualitativo de investigación, específicamente en el diseño de Investigación – Acción. La ruta metodológica trazada comprendió cuatro momentos del proceso investigativo: 1. Diagnosticar, plantear y validar el problema. 2. Construir el plan de acción con el fin de dar solución al problema planteado. 3. Poner en práctica el plan de acción y observar cómo funciona, y. 4. Analizar los resultados, elaborar las conclusiones.spa
dc.description.abstractenglishThe research project entitled: "Didactic strategy based on metacognition for the development of critical thinking" arose with the purpose of strengthening the competence of argumentation in citizen contexts, proper of critical thinking, in seventh grade students of the IED Integrado de Fontibón J.T. through metacognition. Thus, the problem question seeks to establish how a didactic strategy based on metacognition affects the development of argumentation competence in citizen contexts of seventh grade students of the Colegio Integrado de Fontibón J.T.?, and the general objective: To contribute to the development of argumentation competence in citizen contexts in seventh grade students J.T. of the IED Colegio Integrado de Fontibón, by means of a didactic strategy based on metacognition. The specific objectives were: 1. To identify the existing difficulties regarding argumentation in citizen contexts in seventh grade J.T. students, 2. To design a didactic strategy that allows providing a solution to the problem posed and, 3. The methodology was framed in the qualitative research approach, specifically in the Action-Research design. The methodological route traced comprised four moments of the research process: 1. Diagnose, raise and validate the problem. 2. Constructing the action plan in order to provide a solution to the problem posed. Putting the action plan into practice and observing how it works, and 4. Analyzing the results and drawing conclusions.spa
dc.description.sponsorshipUniversidad Libre - Ciencias de la Educación - Maestría en Educaciónspa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10901/28688
dc.relation.referencesAllueva, P. (2002). Conceptos básicos sobre metacognición. En P. Allueva, Desarrollo de habilidades metacognitivas: programa de intervención. Zaragoza: Consejería de Educación y Ciencia. Diputación General de Aragón, pp. 59 – 85spa
dc.relation.referencesBeltrán y Pérez (2011). Más de un siglo de psicología educativa. Valoración general y perspectivas de futuro. Papeles del Psicólogo. Vol. 32, núm. 3, p. 204 – 231. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=778222360002spa
dc.relation.referencesBenavidez y Ruiz (2022). El pensamiento crítico en el ámbito educativo: una revisión sistemática. Revista Innova Educación. Vol. 4, Núm. 2, pp. 62 -79. https://revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/572/535spa
dc.relation.referencesBermúdez (2015). Four Tools for Critical Inquiry in History and Civic Education. Revista de estudios sociales, 52, pp. 102 – 118. DOI: http://dx.doi.org/10.7440/res52.2015.07 (Traducción Nicolás Bermúdez)spa
dc.relation.referencesBernal, Gómez e Idoice (2019). Interacción conceptual entre el pensamiento crítico y metacognición. Estudia Latinoamericana de Estudios Educativos, 15 (1), pp. 193 – 217. https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/3920/3631spa
dc.relation.referencesBernal, Gómez e Idoice (2019). Interacción conceptual entre el pensamiento crítico y metacognición. Estudia Latinoamericana de Estudios Educativos, 15 (1), pp. 193 – 217. https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/3920/3631spa
dc.relation.referencesCongreso de la República de Colombia. (1994, 8 de febrero). Ley 115. Por la cual se expide la ley general de educación. Diario Oficial 41214. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/ norma_pdf.php?i=292spa
dc.relation.referencesCrispín, Caudillo, Doria y Esquivel (2011). Aprendizaje autónomo. Aprendizaje autónomo, orientaciones para la docencia. Cap. III, pp. 49 – 65. Universidad Iberoamericana, México D.F. uia/20170517031227/pdf_671.pdfspa
dc.relation.referencesElosúa (1993). Estrategias para enseñar y aprender a pensar. Ediciones Narcea. http://www.ignaciodarnaude.com/textos_diversos/Aprender%20a%20pensar,M.L.El osua.PDFspa
dc.relation.referencesFandiño, Galindo, López, Muñoz, Contreras y Bastidas (2019). Una re-lectura del sistema educativo Latinoamericano desde la formación en pensamiento crítico. Cuadernos del pensamiento crítico Latinoamericano. Número 67, p. 3 – http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20190711014209/CuadernoPLC-N67 SegEpoca.pdfspa
dc.relation.referencesGadea y Sánchez (2008). Conceptos generales relacionados con la didáctica. Compendio de didáctica general. Editorial CCS, pp. 24 – 46spa
dc.relation.referencesGutiérrez (2005). Fundamentos teóricos para el estudio de las estrategias cognitivas y metacognitivas. Estrategias cognitivas y metacognitivas que utilizan los estudiantes de postgrado, para la elaboración de su trabajo de grado. En la revista Investigación Educativa Duranguense (INED). file:///C:/Users/orest/Downloads/Dialnet Número 4, pp. 21 FundamentosTeoricosParaElEstudioDeLasEstrategiasCo-2880921.pdfspa
dc.relation.referencesIBEP (2021). Proyecto educativo institucionalspa
dc.relation.referencesICFES (2017). Guía de orientación, saber 11, 2017 – 1. Instituto colombiano para la evaluación de la educación. 4° edición. https://www.academia.edu/37155471/Guia_de_orientacion_saber_11_2017_1_1_spa
dc.relation.referencesICFES (2022). Pruebas saber, Colegio Integrado de Fontibón. La educación en primer lugar.spa
dc.relation.referencesLópez (2013). Pensamiento crítico en el aula. Docencia e Investigación, Año XXXVII Enero/Diciembre, 2012 ISSN: 1133-9926 / e-ISSN: 2340-2725, Número 22, pp. 41 60. https://www.educacion.to.uclm.es/pdf/revistaDI/3_22_2012.pdfspa
dc.relation.referencesMadrid (2020). ¿Pensamiento crítico? Ni lo uno ni lo otro. Ciencias sociales y educación. 9 (18), pp. 159 – 174. https://doi.org/10.22395/csye.v9n18a7spa
dc.relation.referencesMaiztegui y Eizaguirre (2008). Ciudadanía y educación: de la teoría a la práctica. Universidad de Deusto. Bilbaospa
dc.relation.referencesMedina y Mata (2009). Didáctica General. Pearson educación. Madridspa
dc.relation.referencesMinte e Ibagón (2017). Pensamiento crítico: ¿competencia olvidada en la enseñanza de la historia? Entramado, Vol. 13, No 2, http://dx.doi.org/10.18041/entramado.2017v13n2.26228spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional (MEN). (2003). Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Bogotá: Colombia.spa
dc.relation.referencesMorales (2014). El pensamiento crítico en la teoría educativa contemporánea. Actualidades investigativas en educación. Vol. 14, https://www.redalyc.org/pdf/447/44731371022.pdfspa
dc.relation.referencesOrtiz (2016). Evaluación estandarizada del pensamiento crítico en la educación media colombiana, elementos para promover prácticas pedagógicas basadas en perspectivas curriculares constructivistas. Tesis doctoral, Universidad de los Andes. 103 https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstream/handle/1992/7708/u729193.pdf?seque nce=1&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesOsses y Jaramillo (2008). Metacognición: un camino para aprender a aprender. Estudios pedagógicos XXXIV, No 1, pp. 187 https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718 07052008000100011spa
dc.relation.referencesPaul y Elder (2003). La mini-guía para el pensamiento crítico conceptos y herramientas. Fundación para el pensamiento https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-ConceptsandTools.pdfspa
dc.relation.referencesRamírez, Di Gropello, Yanez y Vargas (2021). La crisis de aprendizaje en las aulas de Latinoamérica. Banco Mundial Blogs. https://blogs.worldbank.org/es/latinamerica/la-crisis-de-aprendizaje-en-las-aulas-de latinoamerica.spa
dc.relation.referencesRuiz y Chaux (2005). La Formación de Competencias Ciudadanas. Asociación colombiana de facultades de educación – Ascofade. Bogotáspa
dc.relation.referencesTamayo, Zona & Loaiza (2015). El pensamiento crítico en la educación. Algunas categorías centrales en su estudio. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos.11(2), pp. 111 – 133. http://vip.ucaldas.edu.co/latinoamericana/downloads/Latinoamericana11(2)_6.pdfspa
dc.relation.referencesUNED (2013). ¿Qué son las estrategias didácticas? https://www.uned.ac.cr/academica/images/ceced/docs/Estaticos/contenidos_curso_2 013.pdfspa
dc.relation.referencesUNESCO (2015a). El futuro del aprendizaje 2 ¿Qué tipo de aprendizaje se necesita en el siglo XXI? Organización de las naciones unidas para la educación, la ciencia y la cultura (UNESCO). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000242996_spaspa
dc.relation.referencesUNESCO (2015b). El futuro del aprendizaje 3 ¿Qué tipo de aprendizaje se necesita en el siglo XXI? Organización de las naciones unidas para la educación, la ciencia y la cultura (UNESCO). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000243126_spaspa
dc.relation.referencesUNESCO (2015c). El futuro del aprendizaje 1 ¿Qué tipo de aprendizaje se necesita en el siglo XXI? Organización de las naciones unidas para la educación, la ciencia y la cultura (UNESCO). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000234807_spaspa
dc.relation.referencesUNESCO-OREALC (2017). Reporte: educación y habilidades para el siglo XXI. Reunión Regional de ministros de Educación de América Latina y el Caribe, Buenos Aires, Argentina, 24 – 25 de enero 2017. Publicado por la oficina regional de educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000250117spa
dc.relation.referencesVargas (2021). La formación ciudadana y el modelo de educación por competencias en la política educativa en Colombia 2004-2017. Revista Colombiana de Educación, 1(81), 61-82. https://doi.org/10.17227/rce.num81-9906spa
dc.relation.referencesVélez (2013). Una reflexión interdisciplinar sobre el pensamiento crítico. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos. No 2, Vol. 9, pp. 11 – 39. Manizales, Universidad de Caldas. https://www.redalyc.org/pdf/1341335724002.pdfspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessspa
dc.subjectPensamiento Críticospa
dc.subjectArgumentación en contextos ciudadanosspa
dc.subjectMetacogniciónspa
dc.subjectEstrategia didácticaspa
dc.subject.subjectenglishCritical thinkingspa
dc.subject.subjectenglishArgumentation in citizen contextsspa
dc.subject.subjectenglishMetacognitionspa
dc.subject.subjectenglishDidactic Strategyspa
dc.titleEstrategia didáctica basada en la metacognición para el desarrollo del pensamiento críticospa
dc.title.alternativeDidactic strategy based on metacognition for the development of critical thinkingspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.localTesis de Maestríaspa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 2 de 2
Miniatura
Nombre:
AUTORIZACIÓN PUBLICACIÓN DE OBRAS EN acceso abierto.pdf
Tamaño:
270.89 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
Miniatura
Nombre:
Estrategia didáctica en metacognición.pdf
Tamaño:
2.42 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Maestría en Educación