Propuesta de Gestión Educativa y Comunitaria para la Creación e Implementación de la Escuela de Padres en la Institución Educativa Departamental Pradilla: los Padres Compañeros de Escuela

Abstract

Para sentar las bases con respecto a la implementación y orientación de la investigación que se está presentando en este trabajo de grado, denominado “propuesta de gestión comunitaria para la creación e implementación de la escuela para padres y madres en la Institución Educativa Departamental Pradilla: los padres compañeros de escuela”, ha sido necesario abordar aspectos teóricos investigativos de carácter internacional, nacional y local que evidencian histórica y cronológicamente la evolución de las diferentes posiciones con respecto al concepto de escuela para padres. Así mismo dicha fundamentación ha sido orientada hacia las actuales relaciones intergeneracionales presentes en el ámbito educativo de las instituciones escolares, que han llevado a replantear el tema de la escuela para padres de acuerdo a las interacciones entre los escolares, los adolescentes, los jóvenes y los adultos al interior del escenario escolar hoy. De la misma manera, otra característica esencial en el abordaje de la Escuela para Padres, como tema principal de la presente investigación, la otorga el contexto del mundo globalizado, proceso intervenido por los medios de comunicación y las redes sociales, elementos de uso cotidiano para cada uno de los integrantes de la escuela, aspectos definitivos y de gran incidencia para la ubicación, desarrollo y transcendencia de la presente propuesta. De tal manera, si bien es necesario destacar el valor social y cultural que tiene la educación desde el diseño e implementación de las políticas públicas de orden nacional e internacional y también es importante destacar como actualmente se ha tenido en cuenta una variable fundamental: los maestros y maestras no son los únicos que pueden enseñar. Así pues, los alumnos y los padres de familia tienen incalculables caudales de conocimientos, saberes, intuiciones y experiencias que son necesarios, enriquecedores, inquietantes, cuyos contenidos no conviene perder, es decir, ignorar, o dejar de escuchar, desde allí es necesario establecer nuevas perspectivas sobre la educación en la escuela que permita incluir los elementos de orden tecnológico y cultural subyacentes a la globalización, pero también los elementos que llevan a comprender el proceso educativo como aquel en que intervienen diversos actores, saberes y experiencias. En tales aspectos radica la importancia de la educación en los escenarios actuales, que la han convertido en uno de los objetivos de primera línea en la política pública de la comunidad internacional. Si bien el desarrollo educativo a nivel mundial resulta por menos desigual, sí es rescatable una intención por parte de una gran mayoría de países del mundo de comprender la idea de que los avances en educación ostentan una incidencia directa en el desarrollo de las personas en todos los ámbitos. A este respecto una de las banderas de la Organización de las Naciones Unidas y de la UNESCO, dependencia encargada de la educación, es la de revalidar la importancia de la educación y de su avance en contra de las problemáticas ingentes del mundo actual, orientaciones sobre las cuales también se fundamenta la presente investigación. De acuerdo a lo anterior, es importante destacar algunas investigaciones antecedentes que permitan determinar el Estado del Arte de la problemática indagada, por lo que a continuación serán nominadas investigaciones de orden institucional que determinan la importancia del ámbito educativo en el desarrollo de las políticas públicas, desde la gestión escolar y el desarrollo personal y comunitario desde una perspectiva que involucre a la familia como parte del proceso educativo escolar. Claro ejemplo es el estudio realizado por Delors (2008) en el marco de publicaciones de la UNESCO en la que sustenta la idea que “la función esencial de la educación en el desarrollo continuo de la persona y las sociedades…como una vía…al servicio de un desarrollo humano más armonioso…para hacer retroceder la pobreza, la exclusión, las incomprensiones, las opresiones, las guerras” (p. 7), elementos consecuentes frente a la justificación de este trabajo de grado. Sumada a la anterior, otra investigación desarrollada por Delors (1994) en el marco de las publicaciones de la UNESCO muestra cómo uno de los pilares de la educación en el siglo XXI para las políticas y orientaciones en el escenario educativo, se fundamenta en la importancia de las relaciones de alteridad entre todos los miembros de la comunidad educativa como medio para el cumplimiento de los objetivos de todo sistema educativo, incluyendo dentro de los actores más importantes en esta relación de alteridad a los miembros de la familia, otro elemento que resulta coherente con lo postulado de manera inicial.