El coaching educativo y el desarrollo socioafectivo como propuesta estratégica de gestión de liderazgo para fortalecer el clima laboral de docentes y directivos del Colegio Marco Fidel Suárez I.E.D. de Bogotá D.C.

Abstract

“Los líderes son pioneros de los paradigmas, cuyas ideas pueden parecer extrañas o confusas, la educación es el mejor ejemplo donde se aplican los paradigmas. Un líder educativo introduce el cambio, innova y lo transforma.”1 La educación a nivel mundial, ha sufrido cambios y transformaciones significativas, convirtiéndose en un verdadero reto para la nueva gestión educativa, tomando en cuenta que se debe aprender cómo trabajar efectivamente en equipo, intermediar para solucionar un problema, desarrollar una buena reputación con los colegas, elementos entre otros que constituyen actualmente los aspectos más importantes de un gerente educativo. Uno de los objetivos que se persiguen a la hora de proponer un modelo u otro de gestión en los centros educativos es el de lograr una mejora en la calidad educativa, que lleva inmerso aspectos relevantes como el clima laboral, sobre todo, si se tiene en cuenta que, con frecuencia se establece alguna relación entre la calidad educativa, el clima laboral y los modelos de liderazgo. Visto de esta forma, la gestión del docente debe estar sustentada en un “liderazgo capaz de dar respuesta a diferentes situaciones presentes en la institución, que se adapte a los cambios producidos continuamente en el ámbito educativo, así como generar estrategias efectivas para propiciar la optimización del clima laboral”.2 Para afrontar la tarea de educadores, se debe analizar el tipo de sociedad en la cual se dinamizan los procesos educativos y el marco situacional que los afecta profundamente. El docente y el directivo docente como protagonistas del acto educativo llevan inherente una responsabilidad y unos comportamientos de autonomía, compromiso, liderazgo, competencia, disciplina, eficacia, comunicación, creatividad, conocimiento, integridad, justicia, y rectitud entre otras, que caracterizan no al docente ideal o perfecto, pero sí nos evoca a la necesidad de brindar una formación permanente, en la que se den espacios y desarrollen programas especiales de crecimiento personal que favorezcan las relaciones interpersonales, la comunicación pertinente y oportuna y la sana convivencia en procura de ambientes adecuados para una comunidad educativa en proceso de crecimiento y desarrollo. En ese sentido, la presente propuesta “El coaching educativo y el desarrollo socio afectivo como gestión de liderazgo para fortalecer el clima laboral de docentes y directivos del colegio marco Fidel Suárez I.E.D. de Bogotá D.C,” resultó de un proceso investigativo que evidenció las necesidades actuales en lo que respecta al clima laboral, encontradas en la institución educativa objeto de estudio, y que, no es ajena ni dista de una realidad nacional colombiana y mundial. Este proyecto nace de vivencias personales y entrevistas informales, sobre algunas situaciones problemáticas que están relacionadas al parecer con el posible desinterés de la comunidad educativa por los procesos que tienen que ver con el clima laboral y sus incidencias en la motivación, trabajo en equipo y liderazgo de la planta docente y administrativa del colegio Marco Fidel Suárez I.E.D. de la ciudad de Bogotá. Situaciones que evidencian una preocupación por fortalecer el clima laboral del colegio en procura de un incremento positivo en los indicadores de gestión de la calidad educativa que tanto se discute hoy en el país. En lo que respecta a los antecedentes existe un amplio consenso en la reciente literatura pedagógica internacional, en que el liderazgo en los centros educativos es uno de los factores que se relacionan de forma significativa con la calidad educativa y el clima laboral.