Estrategia didáctica para el potenciamiento de razonamiento lógico en estudiantes de grado noveno, a través de una modalidad de enseñanza Blended-Learning, En El Colegio IED Tabora.

Abstract

Aunque existen otros tipos de razonamientos como el no lógico o informal, el razonamiento lógico o formal es muy importante dentro de los procesos de pensamiento para adquirir conocimiento, ya que permite pasar de unas proposiciones a otras partiendo de lo ya conocido a lo que se quiere conocer, por eso se hace necesario desarrollarlo en cualquier asignatura. En la asignatura de diseño tecnológico es fundamental potenciarlo, para dar solución a los diferentes problemas que se plantean y que se deben plasmar en el diseño de prototipos, considerando las etapas del proceso tecnológico, muy propias del trabajo en tecnología. Este tipo de razonamiento parte de premisas que permiten aportar razones a lo que se conoce, o se cree conocer. Para responder a la pregunta de investigación planteada: ¿Cómo impacta la aplicación de una Unidad Didáctica bajo la modalidad de enseñanza Blended- Learning, en el potenciamiento de razonamiento lógico de los estudiantes de grado noveno, del IED Tabora? Se desarrolló una investigación con un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo y con una estrategia de investigación acción, planteando una Unidad Didáctica sobre Operadores Tecnológicos, para potenciar el desarrollo de razonamiento lógico, formulando una serie actividades tanto en la parte presencial, como en la parte virtual, teniendo en cuenta los lineamientos generales del MEN sobre tecnología, dados en la guía 30: Ser competente en tecnología, ¡Una necesidad para el desarrollo!, los estándares básicos en tecnología y la prueba internacional BADyG, que mira la aptitudes diferenciales y generales en razonamiento lógico. Although there are other types of reasoning such as non-logical or informal, logical or formal reasoning is very important within the thought processes to acquire knowledge, since it allows to move from one proposition to another starting from what is known to what is wanted know, that is why it is necessary to develop it in any subject. In the subject of technological design, it is essential to strengthen it, in order to solve the different problems that arise and which must be reflected in the prototype design, considering the stages of the technological process, very typical of the work in technology. This type of reasoning starts from premises that allow to contribute reasons to what is known or is believed to know. To answer the research question: How does the application of a Didactic Unit under the modality of teaching Blended-Learning, in the enhancement of logical reasoning of the ninth-grade students of the IED Tabora? It developed a research with a qualitative approach, with descriptive scope and with an action research strategy, is developed, proposing a Didactic Unit on Technological Operators, to develop logical reasoning, formulating a series of activities both in the face and in the virtual part, taking into account the general guidelines of the MEN on technology, given in guide 30: Be proficient in technology, a need for development!, basic standards in technology and the international BADyG test, which looks at differential and general aptitudes in logical reasoning .