Auto-fle le développement de l’autonomie dans la compétence écrite en fle basé sur les typologies textuelles / un travail d’autorégulation chez l’apprenant

Abstract

Dans le cadre de stage à l’Université Libre, en Colombie, avec les apprenants de français du niveau avancé de la Licence en Langues, on a identifié l’existence de quelques difficultés dans l’apprentissage du FLE. Il s’agissait des faiblesses dans la compétence écrite, surtout, la production écrite. On se posait alors, la question sur le possible lien de ces difficultés avec le développement de l’autonomie dans l’apprentissage des langues étrangères, c’est pourquoi on a mis en place différents instruments de recherche qui ont relevé le besoin de développer l’autonomie dans la compétence écrite en FLE. De cette façon, on s’intéressait au développement d’un projet de recherche qui permettait aux apprenants de se rapprocher significativement de manière simultanée à la compétence de la production écrite autant qu’à l’autonomie pour l’apprentissage du FLE. Donc, il s’agissait de réfléchir sur une stratégie didactique dans le cadre d’une approche qualitative où la recherche-action à travers une étude de cas pouvait répondre aux besoins des apprenants face à l’apprentissage du FLE. La question de départ a été formulée en termes de comment l’autorégulation peut aider au développement de la production écrite en FLE des apprenants de niveau avancé de la Licence en Langues du campus El Bosque Popular au siège de Bogotá de l’Université Libre dans le cadre du développement de l’autonomie dans l’apprentissage des langues étrangères?

Dans le cadre de stage à l’Université Libre, en Colombie, avec les apprenants de français du niveau avancé de la Licence en Langues, on a identifié l’existence de quelques difficultés dans l’apprentissage du FLE. Il s’agissait des faiblesses dans la compétence écrite, surtout, la production écrite. On se posait alors, la question sur le possible lien de ces difficultés avec le développement de l’autonomie dans l’apprentissage des langues étrangères, c’est pourquoi on a mis en place différents instruments de recherche qui ont relevé le besoin de développer l’autonomie dans la compétence écrite en FLE. De cette façon, on s’intéressait au développement d’un projet de recherche qui permettait aux apprenants de se rapprocher significativement de manière simultanée à la compétence de la production écrite autant qu’à l’autonomie pour l’apprentissage du FLE. Donc, il s’agissait de réfléchir sur une stratégie didactique dans le cadre d’une approche qualitative où la recherche-action à travers une étude de cas pouvait répondre aux besoins des apprenants face à l’apprentissage du FLE. La question de départ a été formulée en termes de comment l’autorégulation peut aider au développement de la production écrite en FLE des apprenants de niveau avancé de la Licence en Langues du campus El Bosque Popular au siège de Bogotá de l’Université Libre dans le cadre du développement de l’autonomie dans l’apprentissage des langues étrangères?