La actividad física como estrategia didáctica para evaluar su posible influencia en el aprendizaje significativo en estudiantes de sexto grado.

Abstract

Las tendencias en el desarrollo de los contenidos curriculares en la actualidad, privilegian la corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que impulsa métodos docentes como el aprendizaje basado en problemas (ABP), donde el estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje, dándole importancia a la adquisición de habilidades y actitudes, durante este proceso el estudiante alcanza la comprensión, sin la cual sería imposible que adquiriera una nueva estructura cognitiva con la que pueda acceder a un nivel de aprendizaje, donde sea capaz de resolver problemas y que esté ligado al aprendizaje significativo, donde el individuo asocia la información nueva con la que ya posee reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso, lo que le concede a este tipo de aprendizaje la peculiaridad de ser permanente (Ausubel, D. 1968). El presente estudio está dirigido a la búsqueda de una posible relación entre la actividad física y el aprendizaje significativo bajo la hipótesis: “la actividad física puede ser un potenciador de este tipo de aprendizaje”, lo que nos condujo a la pregunta: ¿Qué influencia puede generar un programa de actividad física basado en acciones básicas compuestas del atletismo, sobre el aprendizaje significativo, en estudiantes de sexto grado del colegio Toberín, localidad de Usaquén en el periodo académico 2016?. Con el propósito de resolver esta pregunta nos planteamos el objetivo general: Determinar la influencia que puede generar un programa de actividad física basado en acciones básicas compuestas del atletismo, sobre el aprendizaje significativo, en estudiantes de sexto grado del colegio Toberín, localidad de Usaquén en el periodo académico 2016.