Anxiety and English Oral Interaction: Incidence of Collaborative Learning Activities

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dc.contributor.advisorMéndez Lara, Jeisson Steven
dc.contributor.authorBonilla Eslava, Rosalba Carolina
dc.contributor.authorEcheverri Cárdenas, Carolina Andrea
dc.contributor.authorBonilla Eslava, Rosalba Carolina
dc.coverage.spatialBogotáspa
dc.creator.emailrosalbac-bonillae@unilibre.edu.cospa
dc.creator.emailcarolinaa-echeverric@unilibre.edu.cospa
dc.date.accessioned2023-09-22T15:19:20Z
dc.date.available2023-09-22T15:19:20Z
dc.date.created2023-09-21
dc.description.abstractMientras que la ansiedad es una de las emociones más comunes que los estudiantes pueden experimentar cuando están aprendiendo inglés; también es un objetivo que vencer para que éstos puedan desarrollar su competencia comunicativa enteramente. Esas manifestaciones tales como: fuerte aprehensión, miedo, temblor y nervios, son obstáculos constantes por los cuales los estudiantes no completan su proceso de habla. El objetivo de esta investigación fue determinar la incidencia de actividades colaborativas sobre la ansiedad de los estudiantes cuando interactúan oralmente en inglés. El desarrollo de la propuesta tuvo tres ciclos, siguiendo cuatro etapas: planeación, implementación, observación y reflexión. Además, tres actividades colaborativas: Think-Pair-Share, Jigsaw y Chat Stations se implementaron. Estas actividades permiten las interacciones orales, Estrada (2010). Adicionalmente, los estudiantes lograron desarrollar habilidades de aprendizaje colaborativo tales como interdependencia positiva y respeto las cuales los condujo a interactuar paulatinamente en inglés.spa
dc.description.abstractenglishWhereas anxiety is one of the most common emotions that students can experience when learning English, it also becomes a target to overcome so that students can fully develop their communicative competence. These manifestations of strong apprehension, fear, trembling, and nervousness are constant obstacles that prevent learners from completing their speaking processes. The main objective of this research was to determine the impact of collaborative learning activities on students’ anxiety levels during oral interactions in English. The development of the proposal had three cycles, following these four stages: planning, implementation, observation, and reflection. Three collaborative learning activities were implemented: Think-pair-share, jigsaw, and chat stations. These activities allowed students to engage in oral interactions (Estrada,2010). Additionally, students might gradually be encouraged to develop collaborative learning skills, such as positive interdependence and respect, which enable them to interact orally in English.spa
dc.description.sponsorshipUniversidad Libre - Facultad de Educación - Maestría en Educaciónspa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10901/26602
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessspa
dc.subjectAnsiedadspa
dc.subjectAprendizaje Colaborativospa
dc.subjectActividades de aprendizaje colaborativospa
dc.subjectInteracción Oralspa
dc.subject.subjectenglishAnxietyspa
dc.subject.subjectenglishCollaborative learningspa
dc.subject.subjectenglishCollaborative learning activitiesspa
dc.subject.subjectenglishOral interactionspa
dc.titleAnxiety and English Oral Interaction: Incidence of Collaborative Learning Activitiesspa
dc.title.alternativeAnsiedad e interacción oral en inglés: incidencia de actividades de aprendizaje colaborativospa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.localTesis de Maestríaspa

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