Estrategias para potenciar el aprendizaje significativo en los casos de productos notables, cocientes notables y factorización en los estudiantes de octavo grado del colegio cooperativo de san gil

Quiroga Ariza, Héctor Henry

Estrategias para potenciar el aprendizaje significativo en los casos de productos notables, cocientes notables y factorización en los estudiantes de octavo grado del colegio cooperativo de san gil

dc.contributor.advisor	Alba Rojas, Cesar Augusto
dc.contributor.author	Quiroga Ariza, Héctor Henry
dc.coverage.spatial	Socorro	spa
dc.creator.email	Healbebe18@hotmail.com	spa
dc.date.accessioned	2021-09-23T18:11:01Z
dc.date.available	2021-09-23T18:11:01Z
dc.date.created	2018
dc.description.abstract	La presente está fundamentada en el paradigma de enfoque mixto, de carácter acción con intervención pedagógica y basada en el método inductivo-deductivo que busca contrarrestar las falencias encontradas a través de la observación directa y aplicación de la prueba diagnóstica, con respecto al desarrollo de operaciones para la solución de problemas basados en los conceptos previos de los productos y cocientes notables y de factorización, dado que la mayoría de los estudiantes del grado Octavo del Colegio Cooperativo de San Gil, Santander no reconocen ningún caso de factorización y confundan los conceptos básicos entre productos notables, cocientes notables. Se hace necesario plantear como objetivo de esta investigación la aplicación de una estrategia pedagógica que facilite el aprendizaje significativo de los casos de Productos Notables, Cocientes Notables y Factorización a partir del desarrollo de operaciones para la solución de problemas matemáticos. Para lograr lo anterior, se utilizó dos métodos de enseñanza-aprendizaje: el conocimiento de combinaciones por medio de la clase magistral y la construcción y elaboración de mapas conceptuales. Después de observó que el grupo de estudiantes del grado octavo obtuvo buenos resultados en el aprendizaje significativo de los productos y cocientes notables y en la factorización mediante la relación de combinaciones y de la construcción de mapas conceptuales, debido que ellos mismos reconocían una expresión algebraica en forma de producto, luego en forma de cociente y finalmente en forma de factorización, buscando siempre la relación que hay entre los tres casos. Lo anterior, permite sugerir que la relación entre combinaciones y la construcción de mapas conceptuales en una excelente alternativa para la enseñanza-aprendizaje de los productos y cocientes notables y la factorización.	spa
dc.description.abstractenglish	This is based on the paradigm of a mixed approach, of an action character with pedagogical intervention and based on the inductive-deductive method that seeks to counteract the shortcomings found through direct observation and application of the diagnostic test, with respect to the development of operations. for the solution of problems based on the previous concepts of products and notable quotients and factoring, since most of the students of the Eighth grade of the Cooperative College of San Gil, Santander do not recognize any case of factoring and confuse the basic concepts between remarkable products, remarkable ratios. It is necessary to propose as an objective of this research the application of a pedagogical strategy that facilitates the meaningful learning of the cases of Notable Products, Notable Quotients and Factorization from the development of operations for the solution of mathematical problems. To achieve the above, two teaching-learning methods were used: the knowledge of combinations through the master class and the construction and elaboration of concept maps. After observing that the group of eighth grade students obtained good results in the meaningful learning of the remarkable products and quotients and in factoring through the relation of combinations and the construction of concept maps, because they themselves recognized an algebraic expression in product form, then quotient form and finally factorization form, always looking for the relationship between the three cases. The foregoing allows us to suggest that the relationship between combinations and the construction of concept maps is an excellent alternative for the teaching-learning of remarkable products and quotients and factoring.	spa
dc.description.sponsorship	Universidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educación	spa
dc.format	PDF	spa
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10901/19719
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dc.title	Estrategias para potenciar el aprendizaje significativo en los casos de productos notables, cocientes notables y factorización en los estudiantes de octavo grado del colegio cooperativo de san gil	spa
dc.title.alternative	Strategies to enhance meaningful learning in the cases of notable products, notable quotients, and factorization in eighth-grade students at College Cooperative of San Gil.	spa
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