Propuesta didáctica para el fortalecimiento de la competencia argumentativa de los estudiantes del ciclo 4b de la IED República de Colombia a partir de una selección de textos poéticos.

Abstract

La escuela, entendida como institución de educación superior, urge la formación de seres humanos críticos, responsables, intuitivos, generosos e imaginativos frente a los problemas que les plantea el mundo personal, afectivo y académico. Para nadie es un secreto que las instituciones educativas deben velar porque sus estudiantes construyan un discurso claro, sencillo y coherente. De esta construcción, muchas veces, depende el éxito en su vida. En este sentido, trabajar arduamente los procesos argumentativos es fundamental en la formación humana. Se podría acuñar y adaptar un adagio popular: “dime cómo argumentas, cómo defiendes tu punto de vista, cómo asumes una posición crítica frente a los problemas que te plantea tu entorno; y te diré quién eres”. En este orden de ideas, el presente texto constituye un esfuerzo más por mejorar los procesos argumentativos de los alumnos y, por ende, sus procesos comunicativos. Es innegable la vinculación entre argumentación y comunicación. En efecto, un estudiante que defienda su punto de vista frente a un tema, que organice sus ideas, que les dé un orden lógico, que utilice ejemplos para sustentar sus afirmaciones, muy seguramente será un buen comunicador. Así las cosas, se pretende que el lector de estas líneas logré establecer el diálogo propuesto entre comunicación, argumentación y textos poéticos. Es posible que la lectura de una selección de buenos poetas pueda “calar hondo en el alma de los estudiantes” y los mueva a realizar procesos argumentativos. La ventaja de la poesía es que este tipo de texto genera en el lector procesos de lectura crítica, de empatía y de confrontación con las experiencias personales. En consecuencia, se propiciarán espacios de reflexión y debate alrededor de la lectura, comprensión, análisis, interpretación y, por qué no, valoración de poetas considerados como seres visionarios y críticos de la realidad individual y social. Se trata de que los alumnos escuchen, hablen, lean y escriban a partir de la lectura de poemas. Cada sesión propiciará espacios para ir mejorando y fortaleciendo los procesos de argumentación de cada uno de los miembros del curso al que se aplicará las intervenciones didácticas.