The impact of Dual task based approach in the process of literacy productions in spanish (L1) and english (FL).

Abstract

Se ha creído durante mucho tiempo que la alfabetización de un alumno en su / su nativa lengua puede tener una relación directa en el desarrollo de la lectura y la escritura procesos en un idioma extranjero deseado para ser aprendidas. Por lo tanto, este estudio abordó el desarrollo de las habilidades de alfabetización en español como lengua materna e Inglés como idioma extranjero, y también exploró las posibles transferencias que pueden ocurrir cuando los dos idiomas se estudian al mismo tiempo. El investigador ha diseñado una intervención centrada en el enfoque basado en tareas que deben aplicarse de una manera dual en ambos idiomas. Los participantes de la intervención eran estudiantes de octavo grado de una institución pública y los datos fueron recogidos a través de cuestionarios, notas de campo maestro y artefactos de diez estudiantes de toda la población; Además, la metodología seleccionada para desarrollar el estudio fue la investigación de acción. Tras el análisis de los datos recogidos, se determinó que la aplicación de una enfoque de aprendizaje basado en tareas, en el desarrollo de las habilidades de alfabetización, favorece la interacción y transferencia de estrategias entre las lenguas en un proceso recíproco. Además, en las producciones de escritura, se comprobó que hay elementos que pueden transferir positivamente el enriquecimiento del proceso y los resultados en la nativa y la lengua extranjera; sin embargo, no se identificaron otros elementos que puedan producir interferencias, que necesitan ser tratados con cuidado a fin de evitar errores frecuentes en las producciones de alfabetización de los alumnos. Por lo tanto, esta investigación contribuye con las prácticas de enseñanza de idiomas proporcionando relevancia a la lengua materna en el proceso de aprendizaje de una extranjera; Además, proporciona una metodología que tiene como objetivo la mejora de las habilidades de alfabetización en español e Inglés, aprovechando las relaciones intrínsecas producidos por su estudio y práctica.

It has been long believed that the literacy skills of a learner in his/her native language may have a direct relation in the development of the reading and writing processes in a foreign language desired to be learnt. Therefore, this study addressed the development of the literacy skills in Spanish as native language and English as a foreign language, and also explored the possible transferences that may occur when both languages are studied at the same time. The researcher designed an intervention centred on the task based approach to be applied in a dual way in both languages. The participants of the intervention were eighth graders of a public institution and the data was collected through questionnaires, teacher field notes and artifacts from ten students of the whole population; in addition, the methodology selected to develop the study was action research. After the analysis of the data collected, it was determined that the application of a task based learning approach, in the development of the literacy skills, favours the interaction and transference of strategies between the languages in a reciprocal process. Besides, in the writing productions, it was proved that there are elements that may transfer positively enriching the process and the outcomes in the native and the foreign language; nevertheless, there were identified other elements that may cause interferences which need to be addressed carefully in order to avoid frequent mistakes in the literacy productions of the learners. Thus, this research contributes with the language teaching practices providing relevance to the native language in the learning process of a foreign one; in addition, it provides a methodology that aims to the improvement of the literacy skills in Spanish and English, taking advantage of the intrinsic relations produced by their study and practice.