Introducing public school students to the use of esp.

Abstract

Este estudio se llevó a cabo en una escuela pública en Bogotá, Colombia con los estudiantes de noveno grado. El propósito de esta investigación fue la introducción de los estudiantes al uso de ESP en el ámbito de la Administración y Finanzas, a través del diseño y aplicación de actividades de lenguaje basados ​​en tareas implementadas a través de la plataforma virtual Moodle. Fue proyectado en base a las necesidades de los estudiantes de vocabulario técnico en el grado décimo y undécimo y la falta de tiempo se presenta en el calendario de la escuela para desarrollar un curso en sesiones cara a cara. Con respecto a las técnicas de recolección de datos utilizados, tales como: entrevistas, observación de clases, y el análisis de los artefactos de los estudiantes (tomadas de cada una de las actividades que se realizan en Moodle, las estadísticas de la plataforma virtual y una presentación oral realizadas por los alumnos ). La referencia a los resultados del estudio, que mostró que los estudiantes mejoraron su conocimiento léxico, mostrando un progreso evidente, pasando de un proceso meramente basados ​​en el marcaje a una más compleja, que les llevan a construir un edificio a la red de palabras que están interconectados . Además, los estudiantes aumentaron su motivación a través de la ejecución de las actividades virtuales de colaboración, el desarrollo de habilidades de cooperación, y la mejora de sus capacidades comunicativas y tecnológicas.

This case study was conducted at a public school in Bogota, Colombia with ninth grade students. The purpose of this research was to introduce the students to the use of ESP in the field of Administration and Finance, through the design and application of task-based language activities implemented through the virtual platform Moodle. It was projected based on the students' needs of technical vocabulary in tenth and eleventh grade and the lack of time presented in the timetable of the school to develop a course in face-to-face sessions. With regard to the data collection techniques used, these include: interviews, class observation, and analysis of the students' artifacts (taken from each one of the activities done on Moodle, the statistics of the virtual platform and an oral presentation performed by the pupils). Reference to the results of the study, they showed that the learners improved their lexical knowledge, showing an evident progress, passing from a process merely based on labelling to a more complex one, that lead them to construct a network building of words that are interconnected. Additionally, the students increased their motivation through the implementation of collaborative virtual activities, developing cooperative skills, and improving their communicative and technological abilities.