Students’ Experiences Matter: Exploring the Students’ Identity Constructions as English Language Learners

Abstract

Este estudio profundiza sobre la intrincada relación entre las construcciones de identidad de estudiantes de grado 11º y sus prácticas de inversión en contextos de aprendizaje de inglés como lengua extranjera (EFL). A través de un análisis cualitativo, explora cómo las diversas motivaciones, valores y aspiraciones de los estudiantes conforman sus identidades como aprendices de idiomas e influyen en su compromiso con la adquisición de la lengua. El estudio también contrasta estas construcciones de identidad con la teoría del modelo de inversión propuesta por Bonny Norton. Los resultados revelan la compleja interacción entre identidad e inversión, lo que pone de relieve la necesidad de enfoques pedagógicos que reconozcan y den cabida a las diversas identidades y motivaciones de los estudiantes. Esta investigación contribuye a una comprensión más profunda de cómo las construcciones identitarias de los estudiantes influyen en sus experiencias de aprendizaje de idiomas y subraya la importancia de una enseñanza de idiomas centrada en el alumno.